МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Калининская школа имени М.К.Чупилко»
Красногвардейского района Республики Крым
(МБОУ «Калининская школа имени М.К.Чупилко»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3627961)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-7 классов

с.Калинино, 2023

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа
соответствует Федеральной образовательной программе основного
общего образования (утверждена приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 370)
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена
на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России
от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей
программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся,
в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира,
а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах,
которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь,
патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного
произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей
школьников, их психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным
предметом "История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что
способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах
различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса
(от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся
отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся

3

перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на
достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у
обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия,
понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных
высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к
другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение
указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются
от 5 к 7 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей
родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры,
культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию
отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной
литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению
национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию
национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и
ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека
и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что
способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том
числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению,
книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников
системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и
историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте,
сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений,
творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения
выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать
авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать
тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя
возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;
сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и

4

проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать
представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных
источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 классе – 2 часа в
неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов
мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например,
«Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей»,
«Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ
Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и др.
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека
с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого,
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П.
Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.

5

А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А.
Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору).
Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и
др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору). Например,
Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по
выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не менее трёх песен и
одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.

6

«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском
киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога»,
«Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к
тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например,
стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С.
Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат
№...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая
история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или
Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее двух).
Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника»
(главы по выбору) и др.

7

Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее двух). Например,
Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…», и др. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава»
(фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного
подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (не менее
двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее
двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух).
Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.

8

М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и
др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики»
и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю.
Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века (не менее
двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера
и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути
(не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей). Например,
Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по
выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме.
«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;

9

 активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
 активное участие в школьном самоуправлении;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая
внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой
поведения и поступков персонажей литературных произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых
литературных произведений;
 осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.

10

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе
школьного литературного образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из
литературных произведений;
 уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на
страницах литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении
произведений русского фольклора и литературы;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;

11

 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики
школьного литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
 изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
 потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других;
 в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том
числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
 умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
 анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
 оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

12

 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных
текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историколитературного процесса);
 устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные
объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
литературных фактах и наблюдениях над текстом;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной
задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной
задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном
образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

13

 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и
другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать
и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных
произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно
формулировать свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
 использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;

14

 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать
организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности,
определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению,
и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно
формулировать свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации,
изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном
образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;

15

 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата
цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя
примеры из художественной литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями
литературных героев;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
 проявлять открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в
воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от
текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и
жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать
их в процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная
сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей;
портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение;
аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;

16

 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом
возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для
оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с
учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг
чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и
учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития
обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и
другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный
текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором;
указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и
авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный

17

образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр
(хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного
развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка,
театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную
оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения,
аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернетресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;

18

2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной
литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную
мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности
произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные
для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и
учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ,
повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест),
ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, особенности
языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать
на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; под

19

руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на
самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную или
публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя
и сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать
проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и
мира

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2.2

Сказки народов России и
народов мира

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

И. А. Крылов. Басни (три
по выбору). «Волк на
псарне», «Листы и

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

20

Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл
и Соловей», «Ворона и
Лисица»

3.2

А. С. Пушкин.
Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и
др. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях».

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.3

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Бородино»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.4

Н. В. Гоголь. Повесть
«Ночь перед Рождеством»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму»

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

4.2

Н. А. Некрасов.
Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские
дети». «Школьник» и др..
Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент)

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

4.3

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения
отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи
человека с Родиной (не
менее пяти). Например,
стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева,
А. А. Фета, И. А. Бунина,
А. А. Блока, С. А.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

21

Есенина, Н. М. Рубцова,
Ю. П. Кузнецова

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей
XIX—XX веков. А. П.
Чехов (два рассказа по
выбору).Например,
«Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия»
и др. М.М.Зощенко (два
рассказа по выбору).
Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова»,
«Встреча» и др.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.3

Произведения
отечественной литературы
о природе и животных (не
менее двух). Например,
произведения А. И.
Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г.
Паустовского

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.4

А. П. Платонов. Рассказы
(один по
выбору).Например,
«Корова», «Никита» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.5

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература XX—XXI веков

6.1

Произведения
отечественной литературы
на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»;
В. П. Катаев. «Сын

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

22

полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" и др.

6.2

Произведения
отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему
детства. (не менее двух),
например, произведения
В.Г.Короленко, В. П.
Катаева, В. П. Крапивина,
Ю.П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П.
Астафьева, В. К.
Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова,
М. С. Аромштам, Н.
Ю.Абгарян

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.3

Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
(одно по выбору).
Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой
ничего не случится»,
«Миллион приключений»
и др. (главы по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.4

Литература народов
Российской Федерации.
Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Х. К. Андерсен. Сказки
(одна по выбору).
Например, «Снежная
королева», «Соловей»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.2

Зарубежная сказочная
проза. (одно произведение

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

23

по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы);
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит,
или Туда и обратно»
(главы) и др.

7.3

Зарубежная проза о детях
и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж.
Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное
утро» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.4

Зарубежная
приключенческая проза.
(два произведения по
выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору)
и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.5

Зарубежная проза о
животных. (одно-два
произведения по
выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон.
«Королевская
аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

24

Внеклассное чтение

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Резервное время

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы
«Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2. Фольклор
2.1

Былины (не менее двух).
Например, «Илья Муромец
и Соловей-разбойник»,
«Садко»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2.2

Народные песни и баллады
народов России и мира. (не
менее трёх песен и одной
баллады), «Песнь о
Роланде» (фрагменты),
«Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада
«Аника-воин» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

7

Раздел 3. Древнерусская литература
3.1

«Повесть временных лет»
(не менее одного
фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

25

киселе», «Сказание о
походе князя Олега на
Царьград», «Предание о
смерти князя Олега»
Итого по разделу

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века

4.1

А. С. Пушкин.
Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога»,
«Узник», «Туча» и др.
Роман «Дубровский»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

4.2

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

4.3

А. В. Кольцов.
Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей
и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века

5.1

Ф. И. Тютчев.
Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С
поляны коршун
поднялся…»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.2

А. А. Фет. Стихотворения
(не менее двух). «Учись у
них — у дуба, у берёзы…»,
«Я пришёл к тебе с
приветом…»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.3

И. С. Тургенев. Рассказ
«Бежин луг»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.4

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.5

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

26

5.6

А. П. Чехов. Рассказы (три
по выбору). Например,
«Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.7

А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература ХХ века

6.1

Стихотворения
отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например,
стихотворения С. А.
Есенина, В. В.
Маяковского, А. А. Блока и
др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.2

Стихотворения
отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх
стихотворений двух
поэтов), Например,
стихотворения О. Ф.
Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера,
Ю. Д. Левитанского, Ю. П.
Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д.
С. Самойлова

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.3

Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века, в том
числе о Великой
Отечественной войне. (два
произведения по выбору),
Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления»;
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая
история Деда Мороза»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

27

(глава «Очень страшный
1942 Новый год» и др.)
6.4

В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.5

Произведения
отечественных писателей
на тему взросления
человека. (не менее двух),
Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И.
Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая
лодка в мире» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.6

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. (не менее
двух).Например, А. В.
Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я» и др.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.7

Литература народов
Российской Федерации.
Стихотворения (два по
выбору).Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был
мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

28

выбору)

7.3

Произведения зарубежных
писателей на тему
взросления человека. (не
менее двух).Например, Ж.
Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору);
Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по
выбору) и др.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.4

Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К.
Роулинг. «Гарри Поттер»
(главы по выбору), Д. У.
Джонс. «Дом с характером»
и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

11

Развитие речи

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Внеклассное чтение

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Резервное время

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

29

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна
повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха
(в сокращении)

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не
менее четырёх).Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная
мгла…» и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

30

Стихотворения в прозе. Например,
«Русский язык», «Воробей» и др.
3.2

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.3

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у
парадного подъезда» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.4

Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А.
К. Толстой и др. (не менее двух
стихотворений по выбору)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.5

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки
(две по выбору).Например,
«Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.6

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. (не менее
двух). Например, произведения А.
К. Толстого, Р. Сабатини, Ф.
Купера

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А. П. Чехов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.2

М. Горький. Ранние рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко), «Челкаш» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее
двух).Например, М. М. Зощенко,
А.Т.Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

5

31

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1

А. С. Грин. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.2

Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения
на тему мечты и реальности (дватри по выбору).Например,
стихотворения А. А. Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.3

В. В. Маяковский. Стихотворения
(одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям»
и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.4

М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» (один по
выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.5

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1

В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.2

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков. (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов): например, стихотворения
М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко,
Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.3

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. (не менее
двух).Например, произведения Ф.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

32

А. Абрамова, В. П. Астафьева, В.
И. Белова, Ф. А. Искандера и др.

6.4

Тема взаимоотношения
поколений, становления человека,
выбора им жизненного пути. (не
менее двух произведений
современных отечественных и
зарубежных писателей).
Например, Л. Л. Волкова «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь
ли ты свистеть, Йоханна?» и др.

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.2

Зарубежная новеллистика. (однодва произведения по выбору).
Например, П. Мериме.«Маттео
Фальконе»; О. Генри. «Дары
волхвов», «Последний лист».

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Внеклассное чтение

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Резервное время

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

33

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Развитие речи. Книга в жизни
человека

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a

2

Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838

3

Подвиги Геракла: «Скотный
двор царя Авгия»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946

4

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e

5

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02

6

Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a

7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28

8

Сказки народов России и
народов мира. Сказки о
животных, волшебные, бытовые

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062

9

Русские народные сказки.
Животные-помощники и
чудесные противники в сказке
"Царевна-лягушка"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170

10

Главные герои волшебных
сказок Василиса Премудрая и
Иван-царевич

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c

11

Поэзия волшебной сказки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418

12

Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a

13

Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a

34

14

Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные
признаки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a

15

Внеклассное чтение. Жанр басни
в мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc

17

И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa

18

И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк на
псарне"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6

19

И. А. Крылов. Аллегория в
басне. Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee

20

И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc

21

А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a

22

А. С. Пушкин. Лирический
герой в стихотворениях поэта.
Образ няни.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354

23

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4

24

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и
второстепенные герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610

35

25

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в
сказке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728

26

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840

27

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция стихотворения,
образ рассказчика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0

28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a

29

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58

30

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь
перед Рождеством". Сочетание
комического и лирического.
Язык произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2

31

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя
"Заколдованное место"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128

32

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя
«Заколдованное место»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268

33

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
героев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754

34

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876

35

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e

36

36

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ
Герасима

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba

37

Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера
в произведении. Каморка
Герасима

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36

38

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении

1

39

Н. А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
дети», «Школьник» и др.. Тема,
идея, содержание, детские
образы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380

40

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498

41

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce

42

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80

43

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028

44

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2

45

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a

46

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».Картины
природы. Мастерство писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258

47

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему

1

37

сочинению по произведению
48

Итоговая контрольная работа.
Литература и жизнь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366

49

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e

50

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню
— долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa

51

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок.
«Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820

52

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2

53

[[Резервный урок.
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной [[Н. М. Рубцов. «Тихая
моя родина», «Родная деревня»]]

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04

54

Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30

38

урок

55

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–
XX веков. А. П. Чехов. Рассказы
(два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др. Тематический
обзор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48

56

Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60

57

М. М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050

58

М. М. Зощенко. «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и
др. Образы главных героев в
рассказах писателя.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154

59

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко

1

60

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприн «Белый
пудель», М. М. Пришвин
«Кладовая солнца», К. Г.
Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои
и их поступки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a

61

Нравственные проблемы сказок
и рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2

62

Язык сказок и рассказов о
животных А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918

63

Произведения отечественной
литературы о природе и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c

39

животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
64

Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок

1

65

А. П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и др. Тема,
идея, проблематика

1

66

А. П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и др.
Система образов

1

67

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452

68

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.
Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др. Проблема
героизма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.
Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и др.: дети и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82

40

взрослые в условиях военного
времени
71

В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения

1

72

Резервный урок. В. П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети

1

73

Резервный урок. Л. А. Кассиль.
"Дорогие мои мальчишки".
Идейно-нравственные проблемы
в произведении. "Отметки
Риммы Лебедевой"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98

74

Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146

75

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. [[(не менее двух),
например, произведения
В.Г.Короленко, В.П.Катаева,
В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова,
А.Г.Алексина, В.П.Астафьева,
В.К.Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля,
А.А.Гиваргизова,
М.С.Аромштам, Н.Ю.Абгарян.]
Обзор произведений. Специфика
темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926

76

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48

77

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Герои и их
поступки

1

78

Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4

41

XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему
детства в литературе
79

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства

1

80

Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно
по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по
выбору). Тематика
произведений

1

81

Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева

1

82

Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Сюжет и проблематика
произведения

1

83

Литература народов России.
Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне
пела». Тематика стихотворений

1

84

Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима

1

85

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема,
идея сказки. Победа добра над
злом

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32

42

86

Х. К. Андерсен. Сказка
«Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя. Образы.
Авторская позиция

1

87

Внеклассное чтение. Сказки Х.
К. Андерсена (по выбору)

1

88

Развитие речи. Любимая сказка
Х. К. Андерсена

1

89

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Герои и
мотивы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52

90

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Стиль и
язык, художественные приемы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a

91

Резервный урок.
Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c

92

Резервный урок. Зарубежная
проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
др. Обзор по теме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6

93

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения
по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36

43

Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика

94

Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя

1

95

Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев

1

96

Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
произведениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2

97

Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108

98

Резервный урок. Р.Л.Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору).
Образ главного героя. Обзорный
урок

1

99

Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза.
Любимое произведение

1

100

Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78

44

101

Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки

1

102

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a

102

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Резервный урок.
Введение в курс
литературы 6 класса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8

2

Античная литература.
Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04

3

Гомер. Поэма
«Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc

4

Развитие речи. Гомер.
Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ
Одиссея

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a

5

Развитие речи.
Отражение
древнегреческих
мифов в поэмах Гомера

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6

6

Былины.(не менее
двух), например, «Илья
Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Жанровые
особенности, сюжет,
система образов.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c

7

Былина «Илья
Муромец и Соловейразбойник». Идейно-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc

45

тематическое
содержание,
особенности
композиции, образы.

8

Внеклассное чтение.
Тематика русских
былин. Традиции в
изображении
богатырей. Былина
«Вольга и Микула
Селянинович»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be

9

Былина «Садко».
Особенность
былинного эпоса
Новгородского цикла.
Образ Садко в
искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0

10

Русские былины.
Особенности жанра,
изобразительновыразительные
средства. Русские
богатыри в
изобразительном
искусстве

1

11

Русская народная
песня. Жанровое
своеобразие. Русские
народные песни в
художественной
литературе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706

12

Народные баллады
народов России и мира.
(не менее трёх песен и
одной баллады) «Песнь
о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах»
(фрагменты). Тематика,
система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e

13

Баллада «Аника-воин».
Специфика русской

1

46

народной баллады.
Изобразительновыразительные
средства

14

Внеклассное чтение.
Жанр баллады в
мировой литературе.
Баллада Р. Л.
Стивенсона
"Вересковый мёд".
Тема, идея, сюжет,
композиция

1

15

Внеклассное чтение.
Жанр баллады в
мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера
«Кубок», "Перчатка".
Сюжетное своеобразие

1

16

Резервный урок.
Итоговый урок по
разделу "Фольклор".
Отражение
фольклорных жанров в
литературе

1

17

Развитие речи.
Викторина по разделу
"Фольклор"

1

18

Древнерусская
литература: основные
жанры и их
особенности. Летопись
«Повесть временных
лет». История создания

1

19

«Повесть временных
лет»: не менее одного
фрагмента, например,
«Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра,
тематика фрагмента

1

20

Резервный урок.
«Повесть временных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354

47

лет»: «Сказание о
походе князя Олега на
Царь-град», «Предание
о смерти князя Олега».
Анализ фрагментов
летописи. Образы
героев

21

Развитие речи.
Древнерусская
литература.
Самостоятельный
анализ фрагмента из
«Повести временных
лет» по выбору

1

22

А. С. Пушкин. «Песнь
о вещем Олеге». Связь
с фрагментом "Повести
временных лет"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4

23

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Зимняя дорога»,
«Туча» и др.
Пейзажная лирика
поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a

24

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Узник».
Проблематика,
средства изображения

1

25

Резервный урок.
Двусложные размеры
стиха

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732

26

А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский».
История создания,
тема, идея
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a

27

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет,
фабула, система
образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976

48

28

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История
любви Владимира и
Маши. Образ главного
героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6

29

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский".
Противостояние
Владимира и
Троекурова. Роль
второстепенных
персонажей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58

30

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл
финала романа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70

31

Развитие речи.
Подготовка к
домашнему сочинению
по роману
А.С.Пушкина
"Дубровский"

1

32

Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству А.С.
Пушкина

1

33

Внеклассное чтение.
Любимое произведение
А.С.Пушкина

1

34

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее трёх). "Три
пальмы", "Утес",
"Листок". История
создания, тематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be

35

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее трёх). "Три
пальмы", "Утес",
"Листок". Лирический
герой, его чувства и
переживания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092

49

36

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее трёх). "Три
пальмы", "Утес",
"Листок".
Художественные
средства
выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420

37

Резервный урок.
Трехсложные
стихотворные размеры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538

38

А. В. Кольцов.
Стихотворения (не
менее двух). "Косарь",
"Соловей". Тематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc

39

А. В. Кольцов.
Стихотворения
"Косарь", "Соловей".
Художественные
средства воплощения
авторского замысла

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0

40

Ф. И. Тютчев.
Стихотворения (не
менее двух) "Есть в
осени
первоначальной…", "С
поляны коршун
поднялся…". Тематика
произведений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920

41

Ф. И. Тютчев.
Стихотворение «С
поляны коршун
поднялся…».
Лирический герой и
средства
художественной
изобразительности в
произведении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82

42

А. А. Фет.
Стихотворение (не
менее двух), «Учись у
них — у дуба, у

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82

50

берёзы…», «Я пришел
к тебе с приветом…»
Проблематика
произведений поэта

43

А. А. Фет.
Стихотворения «Я
пришёл к тебе с
приветом…», «Учись у
них — у дуба, у
берёзы…».
Своеобразие
художественного
видения поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a

44

Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству М.Ю.
Лермонтова, А. В.
Кольцова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6

45

Резервный урок. И. С.
Тургенев. Сборник
рассказов "Записки
охотника". Рассказ
"Бежин луг".
Проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8

46

И. С. Тургенев. Рассказ
«Бежин луг». Образы и
герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a

47

И. С. Тургенев.Рассказ
«Бежин луг». Портрет
и пейзаж в
литературном
произведении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac

48

Н. С. Лесков. Сказ
«Левша».
Художественные и
жанровые особенности
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2

49

Н. С. Лесков. Сказ
«Левша»: образ
главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba

51

50

Н. С. Лесков. Сказ
«Левша»: авторское
отношение к герою

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0

51

Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству И.С.
Тургенева, Н.
С.Лескова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8

52

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Тематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924

53

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Проблематика повести

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e

54

Развитие речи. Л. Н.
Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Образы родителей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a

55

Развитие речи. Л. Н.
Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча
и Натальи Савишны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2

56

Итоговая контрольная
работа по теме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036

57

А. П. Чехов. Рассказы
(три по выбору).
«Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема
маленького человека

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a

58

А. П. Чехов. Рассказ
«Хамелеон». Юмор,
ирония, источники
комического

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee

59

А. П. Чехов. Проблема
истинных и ложных
ценностей в рассказах
писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824

60

Резервный урок. А. П.
Чехов.

1

52

Художественные
средства и приёмы
изображения в
рассказах
61

А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Тема рассказа. Сюжет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932

62

А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54

63

Развитие речи А. И.
Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Смысл названия
рассказа

1

64

Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c

65

Стихотворения
отечественных поэтов
начала ХХ века. А. А.
Блок. Стихотворения
«О, весна, без конца и
без краю…», «Лениво
и тяжко плывут
облака…», «Встану я в
утро туманное…»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e

66

Стихотворения
отечественных поэтов
начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения
«Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий
дом с голубыми
ставнями», « Я
покинул родимый
дом…», «Топи да
болота»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6

67

Стихотворения
отечественных поэтов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8

53

начала ХХ века. В. В.
Маяковский.
Стихотворения
«Хорошее отношение к
лошадям»,
«Необычайное
приключение, бывшее
с Владимиром
Маяковским летом на
даче»

68

Стихотворения
отечественных поэтов
XX века.(не менее
четырёх стихотворений
двух поэтов).
Например,
стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского,
Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e

69

Стихотворения
отечественных поэтов
XX века.(не менее
четырёх стихотворений
двух поэтов).
Например,
стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского,
Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170

70

Стихотворения
отечественных поэтов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288

54

XX века.(не менее
четырёх стихотворений
двух поэтов).
Например,
стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского,
Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова
71

Резервный урок.
Итоговый урок по теме
«Русская поэзия XX
века»

1

72

Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века, в том
числе о Великой
Отечественной войне.
Обзор. два
произведения по
выбору, например, Б.
Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь
исцеления», А. В.
Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая
история Деда Мороза»
(глава "Очень
страшный 1942 Новый
год") и др.

1

73

Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века.
Тематика, идейнохудожественное
содержание
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620

55

74

В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Трудности
послевоенного времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6

75

В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Образ главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c

76

Резервный урок. В. Г.
Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Нравственная
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de

77

Произведения
отечественных
писателей на тему
взросления человека.
Обзор произведений.не
менее двух на выбор

1

78

Р. П. Погодин. Идейнохудожественная
особенность рассказов
из книги «Кирпичные
острова»

1

79

Р. И. Фраерман. «Дикая
собака Динго, или
Повесть о первой
любви». Проблематика
повести

1

80

Внеклассное чтение.
Ю. И. Коваль. Повесть
«Самая лёгкая лодка в
мире». Система
образов

1

81

Произведения
современных
отечественных
писателей-фантастов.
(не менее двух).
Например,А. В.
Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть
«Время всегда

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c

56

хорошее». Конфликт в
произведении

82

А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. Повесть
«Время всегда
хорошее».
Нравственный выбор
героев

1

83

В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я».
Сюжет и композиция
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e

84

В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я».
Смысл названия
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c

85

Литература народов
Российской
Федерации.
Стихотворения (два по
выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня
навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни
был мой народ…»,
«Что б ни делалось на
свете…». Тема.
Проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8

86

Стихотворения (два по
выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня
навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни
был мой народ…»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0

57

«Что б ни делалось на
свете…». Лирический
герой
87

Д. Дефо. «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору). Тема, идея

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a

88

Д. Дефо. «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору). Образ
главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2

89

Дж. Свифт.
«Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Идея
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574

90

Дж. Свифт.
«Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e

91

Произведения
зарубежных писателей
на тему взросления
человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана
Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея,
проблематика

1

92

Произведения
зарубежных писателей
на тему взросления
человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана
Гранта» (главы по
выбору). Сюжет,
композиция. Образ
героя

1

93

Произведения
зарубежных писателей
на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника»
(главы по выбору).

1

58

Тема, идея,
проблематика

94

Произведения
зарубежных писателей
на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника»
(главы по выбору).
Сюжет, композиция,
образ главного героя.
Смысл названия

1

95

Внеклассное чтение.
Произведения
зарубежных писателей
на тему взросления
человека (по выбору)

1

96

Итоговая контрольная
работа по теме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66

97

Произведения
современных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К.
Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по
выбору) Тема, идея,
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2

98

Произведения
современных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К.
Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по
выбору). Сюжет.
Система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33140

99

Произведения
современных
зарубежных писателейфантастов. Д. У.
Джонс. «Дом с
характером». Тема,
идея

1

100

Резервный урок.

1

59

Произведения
современных
зарубежных писателейфантастов. Д. У.
Джонс. «Дом с
характером». Сюжет.
Система образов

101

Внеклассное чтение.
Произведения
современных
зарубежных писателейфантастов

1

102

Резервный урок.
Итоговый урок за год.
Список рекомендуемой
литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c

102

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Резервный урок.
Вводный урок.
Изображение
человека как
важнейшая идейнонравственная
проблема литературы

1

2

Древнерусские
повести. (одна
повесть по выбору),
например,
«Поучение»
Владимира Мономаха
(в сокращении). Темы
и проблемы
произведения

1

3

А. С. Пушкин.

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6

60

Стихотворения (не
менее четырех) «Во
глубине сибирских
руд…», «19 октября»
(«Роняет лес
багряный свой
убор…»), «И. И.
Пущину», «На
холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и др.
Тематика и
проблематика
лирических
произведений

4

А. С. Пушкин.
Стихотворения «Во
глубине сибирских
руд…», «19 октября»
(«Роняет лес
багряный свой
убор…»), «И. И.
Пущину», «На
холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и др.
Особенности
мировоззрерия поэта
и их отражение в
творчестве, средства
выразительности

1

5

А. С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Тематика,
проблематика,
особенности
повествования в
«Повестях Белкина»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

6

А. С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c

61

Особенности
конфликта и
композиции повести.
Система персонажей.
Образ «маленького
человека» в повести.
Мотив "блудного
сына" в повести
«Станционный
смотритель»

7

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава»
(фрагмент).
Историческая основа
поэмы. Сюжет,
проблематика
произведения.

1

8

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава»
(фрагмент).
Сопоставление
образов Петра I и
Карла IX. Способы
выражения авторской
позиции в поэме

1

9

Развитие речи. А. С.
Пушкин. Поэма
«Полтава»
(фрагмент).
Подготовка к
домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0

10

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее четырех).
«Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне
темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая
нива…», Ангел»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310

62

«Молитва» («В
минуту жизни
трудную…») и др.
Тема одиночества в
лирике поэта

11

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.
Проблема гармонии
человека и природы.
Средства
выразительности в
художественном
произведении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428

12

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема,
идея, сюжет,
композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e

13

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».
Система образов.
Художественные
особенности языка
произведения и
фольклорная
традиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c

14

Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня
про царя Ивана
Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860

63

Подготовка к
домашнему
сочинению по
произведению

15

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Историческая и
фольклорная основа
повести. Тематика и
проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60

16

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Сюжет и композиция
повести. Роль
пейзажных зарисовок
в повествовании

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

17

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Система персонажей.
Сопоставление
Остапа и Андрия

1

18

Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Образ Тараса Бульбы
в повести

1

19

Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Авторская позиция и
способы ее
выражения в повести.
Художественное
мастерство Н. В.
Гоголя в изображении
героев и природы

1

20

Развитие речи.
Развернутый ответ на
проблемный вопрос
по повести Н. В.
Гоголя «Тарас

1

64

Бульба»

21

И. С. Тургенев. Цикл
«Записки охотника» в
историческом
контексте. Рассказ
«Бирюк». Образы
повествователя и
героев произведения

1

22

И. С. Тургенев.
Рассказ «Хорь и
Калиныч».
Сопоставление
героев. Авторская
позиция в рассказе

1

23

И. С. Тургенев.
Стихотворения в
прозе например,
«Русский язык»,
«Воробей» и др.
Особенности жанра,
тематика и
проблематика
произведений,
средства
выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba

24

Л. Н. Толстой.
Рассказ «После бала»:
тематика,
проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c

25

Л. Н. Толстой.
Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544

26

Л. Н. Толстой.
Рассказ «После бала»:
система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c

27

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
Идейнохудожествннное

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8

65

своеобразие

28

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Железная дорога».
Идейнохудожественное
своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878

29

Поэзия второй
половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. «Есть в
осени
первоначальной…»,
«Весенние воды» . А.
А. Фет. «Ещё майская
ночь», «Это утро,
радость эта...»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990

30

М. Е. СалтыковЩедрин. Идейнохудожественное
своеобразие сказок
писателя. «Повесть о
том, как один мужик
двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06

31

М. Е. СалтыковЩедрин. «Премудрый
пискарь»: тематика,
проблематика, сюжет.
Особенности сатиры
М. Е. СалтыковаЩедрина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c

32

Произведения
отечественных и
зарубежных
писателей на
историческую тему.
Идейнохудожственное
своеобразие
произведений А. К.
Толстого о русской

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94

66

старине

33

Историческая основа
произведений Р.
Сабатини, романтика
морских
приключений в эпоху
географических
открытий

1

34

Резервный урок.
История Америки в
произведениях Ф.
Купера

1

35

Итоговая контрольная
работа по литературе
XIX века. Литература
и история:
изображение в
литературе
исторических
событий

1

36

А. П. Чехов. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Тоска»,
«Злоумышленник».
Тематика,
проблематика
произведений.
Художественное
мастерство писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a

37

М. Горький. Ранние
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Старуха Изергиль»
(легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
Идейнохудожственное
своеобразие ранних
рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520

38

М. Горький. Сюжет,
система персонажей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656

67

одного из ранних
рассказов писателя

39

Объекты сатиры в
произведениях
писателей конца XIX
— начала XX века.
(не менее двух).
Например, М. М.
Зощенко, А. Т.
Аверченко, Н. Тэффи,
О. Генри, Я. Гашека.
Понятие сатиры.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52

40

Тематика,
проблематика
сатирических
произведений,
средства
выразительности в
них

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

41

Развитие речи.
Сочинениерассуждение "Нужны
ли сатирические
прозведения?" (по
изученным
сатирическим
произведениям
отечественной и
зарубежной
литературы)

1

42

А. С. Грин.
Особенности
мировоззрения
писателя. Повести и
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Алые паруса»,
«Зелёная лампа»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c

43

А. С. Грин. Идейнохудожественное
своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae

68

произведений.
Система образов

44

Отечественная поэзия
первой половины XX
века. Стихотворения
на тему мечты и
реальности (два-три
по выбору).
Например,
стихотворения А. А.
Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.
Художественное
своебразие
произведений,
средства
выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e

45

В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно
по выбору).
Например,
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским летом на
даче», «Хорошее
отношение к
лошадям» и
др.Тематика,
проблематика,
композиция
стихотворения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee

46

В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно
по выбору).
Например,
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60

69

Маяковским летом на
даче», «Хорошее
отношение к
лошадям» и др.
Система образов
стихотворения.
Лирический герой.
Средства
выразительности

47

М.А. Шолохов.
«Донские рассказы»
(один по выбору).
Например,
«Родинка», «Чужая
кровь» и др.
Тематика,
проблематика, сюжет,
система персонажей,
гуманистический
пафос произведения

1

48

А. П. Платонов.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Юшка»,
«Неизвестный
цветок» и др. Идейнохудожественное
своеобразие
произведения.
Особенности языка
произведений А. П.
Платонова

1

49

В. М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и
др. Тематика,
проблематика, сюжет,
система образов
произведения

1

50

Резервный урок. В.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

70

М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики».
Авторская позиция в
произведении.
Художественное
мастерство автора

51

Стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков (не
менее четырёх
стихотворений двух
поэтов): например,
стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А.
Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и
др.Тематика,
проблематика
стихотворений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8

52

Стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений.
Средства
выразительности в
художественных
произведениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6

53

Развитие речи.
Интерпретация
стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков

1

54

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века. (не

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e

71

менее двух).
Например,
произведения Ф. А.
Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А.
Искандера и др.
Тематика,
проблематика, сюжет,
система образов
одного из рассказов

55

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века.
Идейнохудожественное
своеобразие одного
из рассказов

1

56

Внеклассное чтение
по произведениям
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века

1

57

Тема
взаимоотношения
поколений,
становления
человека, выбора им
жизненного пути (не
менее двух
произведений
современных
отечественных и
зарубежных
писателей).
Например, Л. Л.
Волкова «Всем выйти
из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c

72

горы», У. Старк
«Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?»
и др. Тема, идея,
сюжет, система
образов одного из
произведений.

58

Тема
взаимоотношения
поколений,
становления
человека, выбора им
жизненного пути.
Идейнохудожественное
своеобразие одного
из произведений.
Отношение автора к
героям произведения,
их поступкам

1

59

Внеклассное чтение.
Тема
взаимоотношения
поколений,
становления
человека, выбора им
жизненного пути

1

60

Итоговая контрольная
работа по литературе
XX - началу XXI
веков. Тема
взаимоотношения
поколений,
становления
человека, выбора им
жизненного пути в
художественной
литратуре

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4

61

М. де Сервантес
Сааведра. Роман
«Хитроумный
идальго Дон Кихот

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24

73

Ламанчский» (главы).
Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
романа

62

М. де Сервантес
Сааведра. Роман
«Хитроумный
идальго Дон Кихот
Ламанчский»(главы).
Система образов. Дон
Кихот как один из
«вечных» образов в
мировой литературе

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672

63

Зарубежная
новеллистика. Жанр
новеллы в
литературе, его
особенности. П.
Мериме. Идейнохудожественное
своеобразие новеллы
«Маттео Фальконе»

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64

64

Зарубежная
новеллистика. О.
Генри. «Дары
волхвов»,
«Последний лист»
(одно из
произведений по
выбору). Жанр, тема,
идея, проблематика,
сюжет новеллы.
Система персонажей.
Роль художественной
детали в
произведении

1

65

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c

74

66

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Система образов.
Образ Маленького
принца.
Взаимоотношения
главного героя с
другими
персонажами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a

67

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc

68

Резервный урок.
Итоговый урок.
Результаты и планы
на следующий год.
Список
рекомендуемой
литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

75

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc382bc

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc382bc

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc382bc

76