МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОЕКТ

«КАЛИНИНСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.К. ЧУПИЛКО»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

(МБОУ «КАЛИНИНСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.К. ЧУПИЛКО»)

СОГЛАСОВАНО
Начальник Управления
образования Администрации
Красногвардейского
района Республики Крым
_________ Е.И.Мовчан
____________ 2023 г.

СОГЛАСОВАНО
Управляющим советом
МБОУ «Калининская школа
имени М.К.Чупилко»
Протокол № 1
от 09 января 2024 г.
Председатель Управляющего
совета
__________ Н.В. Кузьмич

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«Калининская школа
имени М.К.Чупилко»
Н.В.Кузьмич
Приказ от 09.01.2024 г.
№ 09-од

Программа развития
на 2024-2028 годы

с. Калинино

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская
школа
имени
М.К.
Чупилко»
Красногвардейского района Республики Крым. (МБОУ
«Калининская школа имени М.К.Чупилко»)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
(ФГОС-2021).
10.ФОП НОО, утвержденной приказом Минпросвещения от
18.05.2023 № 372.
11. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(ФГОС-2021).

3

12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
13.ФОП ООО, утвержденной приказом Минпросвещения от
18.05.2023 № 370
14. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования».
15. • ФОП
среднего
общего
образования.
Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 "Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования"
16. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей
доступность
качественного
образования
и
равные
возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие,
здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование системы профессиональной
ориентации,
воспитание
патриотизма,
российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры
на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей.

Комплексные задачи Программы
развития

1.
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России». Выявленное соотношение
характеристик основных процессов проектным: 131 балл –
средний уровень.
2. Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьная команда.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.

4

4. Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов. Оптимизация системы
дистанционных образовательных технологий, электронного
обучения с целью повышения эффективности их
использования. Цифровизация системы управления
образовательной организацией, в том числе
документооборота.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Создание системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
7. Развитие управленческой модели школы. Внедрение
должности советника директора по воспитательной работе
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребѐнка
и
для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
11. Обучение по ООП, приведенным в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023.
12.Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
13.Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
14.Повышение эффективности системы охраны труда
организации.
15.Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований

5

Планируемые результаты
реализации Программы развития

1. Работа системы персонифицированного
Профессионального развития педагогов и руководителей
ОО.
2. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения Цифровизация
системы управления образовательной организацией, в
том числе документооборота.
3. Создание системы сетевого взаимодействия со
спортивными организациями, вузами, организациями
сферы культуры.
4. Сформированность школьной команды
5. Обучение по ООП, приведенным в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023.
6. Обеспечение безопасного образовательного процесса
С соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований
7. Разработаны и реализуются ООП НОО и ООП ООО,
соответствующие ФГОС-2021.
8. ООП НОО, ООО и СОО приведены в соответствие с
ФООП.
9. ООП СОО приведена в соответствие с требованиями
обновленного ФГОС СОО.
10. Организована работа по языковой и социокультурной
адаптации детей-иностранцев и прибывших из новых
регионов.
11. Развивается «Школьный театр».
12. Увеличивается количество видов спорта от 5 и выше в
Школьном спортивном клубе.
13. Образовательная деятельность по дополнительным
общеразвивающим программам обеспечена ресурсами
для обучения детей с ОВЗ.
14.Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
15.Функционирует система воспитания, которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся и родителей минимум на 85 процентов.
16. 77 процентов и более учащихся вовлечены в систему
дополнительного образования школы.
17. 100 процентов классных руководителей прошло
обучение по программам, связанным с классным
руководством.
18.В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
19.Увеличилось число работников, использующих

6

дистанционные
технологии,
ИКТ,
инновационные
педагогические технологии до 90 процентов.
20. 95 процентов педагогов обучилось по программам для
работы с детьми с ОВЗ.
21. Отсутствует количество несчастных случаев с
работниками и детьми.
22.Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
23.Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
24. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации.
25. Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению
и
деятельности
в
современной
высокотехнологической экономике.
26.Расширение деятельного участия обучающихся в
освоении базовых национальных ценностей (через
социальное проектирование, дебаты, интернет- конференции,
тренинги, деловые игры и т. д.).
27.Рост количества и масштабов социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
28. Создание системы выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных уровнях обучения в
школе.
29. Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
30.Овладение педагогами цифровыми ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
31.Создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса.
32. Трансформация физического пространства школы,
пришкольного участка и учебного оборудования в
соответствии с требованиями ФГОС.
33. Развитие школьного медиа центра виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного
образования.
34. Создание здоровых и безопасных условий труда и
учебы.
35. Удовлетворены образовательные запросы субъектов
образовательного процесса.
36. Повышено качество образования.
37. Повышена профессиональная компетентность

7

педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.
38. Приняты меры по препятствию распространения ОРВИ
и коронавирусной инфекции.

Сведения о разработчиках

В разработке программы принимают участие все категории
работников школы, а также учащиеся, их родители (законные
представители).
К разработке программы при необходимости привлекаются
общественные, научные и иные организации

Координаторы программы

Директор школы Кузьмич Н.В., заместители директора по
УВР: Смирнова Т.Н., Кулик Н.Н, заместитель директора по
ВР Смородникова Г.В., советник директора Минаева Э.Р.,
заместитель директора по АХЧ Туровская Ю.А.

Исполнители программы

Педагогический коллектив МБОУ

Период реализации

2024-2028гг

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализационный, обобщающий

1-й этап –
подготовительный (январьавгуст 2024 года).

Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
-анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
-информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы;
-подготовка
локальных
актов;
– разработка методического обеспечения деятельности школы
для реализации магистральных направлений и создания
ключевых
условий
реализации
Программы;
-определение стратегии и тактики развития школы.

2-й этап – реализационный
(январь 2024 года – май 2028
года).

Задачи:
-реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
-корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
-совершенствование механизмов реализации программы
развития;
– достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже среднего

3-й этап – обобщающий
(июнь –декабрь 2028 год).

Задачи:
-отработка

и

интерпретация

данных

за

5

лет;

8

-соотнесение
результатов
реализации
программы
с
поставленными
целями
и
задачами;
-определение перспектив и путей дальнейшего развития
Порядок финансирования
Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
-Обсуждение хода реализации программы на
совещаниях при директоре, заседаниях педагогического
совета, совета родителей (ежеквартально). Ответственный –
директор
- Публикация на сайте школы отчетов о реализации
программы (ежеквартально).
Ответственный –заместитель директора по УВР, заместитель
директора по УВ
-Отчет администрации школы перед учредителем или
его представителем (ежегодно). Ответственный –
директор

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные
сведения об ОО

Содержание
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Калининская школа имени М.К. Чупилко» Красногвардейского района
Республики Крым. (МБОУ «Калининская школа имени М.К.Чупилко»)
2. Дата создания (основания) ОО. 01.09.1978
3. ИНН: 9105008148
4. Информация об учредителе(ях) ОО. Учредители образовательной
организации:
Муниципальное образование Красногвардейский район. Функции, полномочия
и права Учредителя Учреждения осуществляет Управление образования
Администрации Красногвардейского района Республики Крым.
https://krgv.rk.gov.ru
297000, Республика Крым, п. Красногвардейское, ул. Энгельса, дом 3
Контактный телефон учредителя: +7(36556)24175
Электронная приёмная учредителя: red-rga@krgv.rk.gov.ru
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01251-91/00351941
Дата предоставления лицензии: 19 июля 2016
Лицензия предоставлена на срок: бессрочно
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес).
297006, Российская Федерация, Республика Крым, Красногвардейский район,
село Калинино, улица Калинина, дом 10
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального
сайта ОО в сети «Интернет» 8 (36556) 66-341
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов
обучающихся
Уровень образования
Кол-во детей
количество
детей с ОВЗ и
детейинвалидов
Дошкольное образование
69
0
Начальное общее образование 84
13
Основное общее образование 128
14
Среднее общее образование
13
0
225+69
27
Краткая
Организационная структура муниципального бюджетного
характеристика
общеобразовательного учреждения «Калининская школа имени М.К.Чупилко»
организационно
Красногвардейского района Республики Крым
Управление школой осуществлялось в соответствии с законом «Об образовании
педагогических в Российской Федерации» и Уставом МБОУ «Калининская школа имени
условий
М.К.Чупилко» на принципах демократичности, открытости, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного
развития личности.
Проектирование оптимальной системы управления осуществлялось с учетом
Социально – экономических, материально – технических и внешних условий в
рамках существующего законодательства РФ.

10

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие
и несущее персональную ответственность за то, что делается в образовательном
учреждении всеми субъектами управления.
ДИРЕКТОР Кузьмич Наталья Викторовна
Старший
Заместитель
Заместитель
Заместитель
воспитатель
директора (по
директора
директора (по
воспитательной (по учебноадминистративноработе)
воспитательной
хозяйственной
работе)
части)
Алиева
Смородникова
Смирнова Тамара Туровская Юлия
Гульнара
Галина
Николаевна
Анатольевна
Мидатовна
Владимировна
Педагог-психолог
Литвин Лилия Сергеевна
Воспитатели
Советник
Учителя
Лаборант
директора
Педагоги
Уборщики
Помощники
Педагогидополнительного
служебных
воспитателя
организаторы
образования
помещений
Музыкальный Классные
ПедагогВодители
руководитель
руководители
библиотекарь
автобуса
Заведующий
Секретарь
Сторож, дворник
хозяйством
учебной части
Машинист по
Рабочий по
стирке и
комплексному
ремонту
обслуживанию и
спецодежды
ремонту зданий
Повар детского
питания
Структура управления ОО:
Органы управления МБОУ «Калининская школа имени М.К.Чупилко»:
Директор
Общее собрание работников Учреждения
Педагогический совет
Управляющий совет
Попечительский совет











Реализуемые образовательные программы:
ООП НОО в соответствии с ФГОС и ФОП 1-4 класс
ООП ООО в соответствии с ФГОС и ФОП 5-7 класс
ООП ООО в соответствии с ФГОС и ФОП 8-9 класс
ООП СОО в соответствии с ФГОС и ФОП 10 класс
ООП СОО в соответствии с ФГОС и ФОП 11 класс
АООП с УО в соответствии с ФГОС и ФОП
АООП НОО ЗПР
АООП ООО ЗПР
АООП НОО с ТНР
ООП ДО

11

Внеурочная деятельность:
"Я-ты-он-она - вместе целая страна"
Азбука добра
В мире сказки
Коррекционно-развивающие занятия
Моя история
Орлята России
Разговоры о важном
Ритмика
Россия – мои горизонты
Семьеведение
Спортивные игры
Танцевальный
Традиции и обычаи крымских татар
Учимся, играя
Финансовая грамотность
Функциональная грамотность: Учимся для жизни
Функциональная грамотность: Читаю в поисках смысла
Хор
Цветной мир арт-терапии
Школьный театр
Амплуа
Книгочат
Дополнительное образование:
"Твори добро"
«В мире школьных праздников»
«Волонтер»
«Выпиливание лобзиком»
«Краеведение»
«Медиа-класс»
«Наш музей»
«Теннис»
«Умелые руки»
В школе продумана система воспитательного воздействия на ребенка в урочное
и внеурочное время. Основу форм воспитания составляют конкретные дела,
участие в которых полезно и для ребенка, и для общества.
Сведения о
режиме
деятельности

Режим работы: 07:30-17:00, выходной: суббота и воскресенье.
Общий режим работы школы
Школа открыта для доступа в течение 5 дней в неделю: с понедельника по
пятницу, выходными днями являются суббота и воскресенье.
В праздничные дни (установленные законодательством РФ, Республики Крым)
образовательное учреждение не работает.
В каникулярные дни общий режим работы школы регламентируется приказом
директора по ОУ, в котором устанавливается особый график работы.

12

Режим работы структурного подразделения - детского сада: 07:30-18:00,
выходной: суббота и воскресенье.
Режим работы библиотеки
Время работы: гибкий график
Перерыв: нет
Выдача литературы: во время перемен и после уроков
Даты начала и окончания учебного года
1.1. Дата начала учебного года: 1 сентября 2023 года.
1.2. Дата окончания учебного года 1-8-е,10 классы: 24 мая 2024 года.
Дата окончания учебных занятий для 9,11-х классов - 24 мая 2024 года, дата
окончания учебного года - определяется с учетом расписания ГИА.
Сроки и продолжительность каникул
Каникулярный период

Дата
Начало

Сведения о
работниках ОО

Продолжительность
каникул в
Окончание календарных днях

Осенние каникулы

28.10.2023 06.11.2023

10

Зимние каникулы

29.12.2023 08.01.2024

11

Дополнительные каникулы для
1 класса

17.02.2024 25.02.2024

9

Весенние каникулы

16.03.2024 24.03.2024

9

Летние каникулы

25.05.2024 31.08.2024

132

Общее количество педагогических работников, участвующих в реализации
учебного плана основной образовательной программы начального общего
образования -12
Количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации
по профилю педагогической деятельности за последние 3 года, участвующих в
реализации учебного плана основной образовательной программы начального
общего образования -12
Количество педагогических работников, имеющих первую или высшую
квалификационные категории
по должности
«Учитель» и
(или)
«Преподаватель», ученое звание и (или) ученую степень (в том числе
богословскими учеными степенями и званиями) и лиц, приравненных к ним,
участвующих в реализации учебного плана основной образовательной
программы начального общего образования
-5
Общее количество педагогических работников, участвующих в реализации
образовательной программы основного общего образования -15
Количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации
по профилю педагогической деятельности за последние 3 года, участвующих в
реализации учебного плана основной образовательной программы среднего
общего образования -15
Количество педагогических работников, имеющих первую или высшую
квалификационные категории
по должности
«Учитель» и
(или)

13

«Преподаватель», ученое звание и (или) ученую степень (в том числе
богословскими учеными степенями и званиями) и лиц, приравненных к ним,
участвующих в реализации учебного плана основной образовательной
программы основного общего образования
-5
Общее количество педагогических работников, участвующих в реализации
образовательной программы среднего общего образования -15
Количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации
по профилю педагогической деятельности за последние 3 года, участвующих в
реализации учебного плана основной образовательной программы среднего
общего образования -15
Количество педагогических работников, имеющих первую или высшую
квалификационные категории
по должности
«Учитель» и
(или)
«Преподаватель», ученое звание и (или) ученую степень (в том числе
богословскими учеными степенями и званиями) и лиц, приравненных к ним,
участвующих в реализации учебного плана основной образовательной
программы среднего общего образования
-5
Молодые специалисты-2
Краткая
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калининская
характеристика школа имени М.К.Чупилко» Красногвардейского района Республики Крым
окружающего
открыта в 1978 году. Школа находится в с.Калинино, в 27 км от районного
социума,
центра пос. Красногвардейское и в 100 км от г. Симферополя. •
Наличие в
наличие
шаговой доступности Калининского Дома культуры, в пгт. Красногвардейское
социальных
имеется Центр детско- юношеского творчества, Детская музыкальная школа, ,
партнеров
ДЮСШ, которые принимают детей для дополнительного образования.
Участвуют
педагоги
в значимых конкурсных мероприятиях
Краткое
профессионального мастерства, например, в 2022-2023 учебном году:
описание
Муниципальный
муниципальный
победитель
достижений ОО
конкурс
«Лучший
этап
за предыдущие
Минаева Э. Р.
библиотечный урок»
3 года
"Учитель
здоровья муниципальный
Победитель
Кулик Н.Н.
России - 2023"
этап
Конкурс среди
муниципальный
призёр,
классных
этап
3 место
руководителей на
лучшие методические
разработки
воспитательных
мероприятий в 2023
Кулик Н.Н.
году
"ФГОС 3 поколения:
всероссийский
призёр,
новые стандарты и
2 место
Новикова Н. Ф. требования"
"Моя семья на все
международный победитель
руки мастера"
этап
Новикова Н.Ф.
(конкурс поделок)
Виничук О.Н.
" Золотые голоса". Республиканский призёр,

14

Номинация эстрадный конкурс
2 место
вокал
«Созвездие
Победитель
Омельченко
Районный
талантливых
Н.А.
фестиваль
дошколят»
Творческие достижения учащихся 2022-2023 год – 112 победителей и
призеров.

15

Балльная
оценка

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Сельская школа, оставаясь социокультурным центром жизни на селе, отражает все противоречия и проблемы, присущие обществу. На первый
план выходит обострение противоречий между:
высокими требованиями государства к уровню и качеству образования и возможностью их предоставления со стороны сельской
школы;
возросшими потребностями образовательного учреждения в отношении существующей материально-технической базы и имеющейся
зависимостью от наполняемости муниципального бюджета;
ростом числа детей с ослабленным здоровьем;
симптомами «профессионального выгорания», старением педагогического состава и отсутствием молодых специалистов ввиду
недостаточного обеспечения в сельской местности их социальных, культурных и материальных запросов.
Для решения современных проблем необходимо опираться на положительный опыт работы, достигнутый педагогическим коллективом
в результате деятельности по программе развития (2024-2028гг).
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
№ Показатель оценивания
Значение оценивания
Дефициты
Управленческие действия/решения

Магистральное
направление «Знание»
1 Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)

2 Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)

Критерий
Образовательный
процесс
Обучающиеся
участвуют в
реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1 профиля
или 1
индивидуального

1

1 Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,

Использование модульного принципа
освоения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими

16

индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

учебного плана

которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в
составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства
и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.

17

Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
Недостаточная
Организация сетевого взаимодействие с
материальноОО, учреждениями дополнительного
техническая база,
допобразования, вузами, технопарками, и т.
нет оборудования
д. по использованию материальнодля экспериментов, технической базы.
лабораторных работ
Организация создания муниципального
и опытов.
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Недостаточная
Проведение разъяснительной работы с
работа по
обучающимися и родителями (законными
формированию
представителями) о важности профильного
интереса и
обучения обучающихся в профессиональном
мотивации
самоопределении.
обучающихся к
Обеспечение профориентационных мер
профильному
(посещение производственных предприятий,
обучению.
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Отсутствие
Организация психолого-педагогической
диагностики
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на
запросов на профильное обучение.
профильное

18

обучение.
В классах
находятся дети,
которые по
определенным
причинам не
поступили в
учебные заведения
и просто
"отсиживают год,
чтобы поступить на
базе 9 классов.

Обеспечение требования ФГОС СОО к
реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения
(естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы следующего
уровня образования и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическое)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить
основанием для разработки ИУП.

19

Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ,
соответствующих образовательным
потребностям и интересам обучающихся.
3 Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4 Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5 Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
6 Углубленное изучение
отдельных предметов

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
соответствующих
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме
Предусмотрено

1

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов
на базе основного
общего образования

0 Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному

2

1

Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.

20

изучению
отдельных
предметов.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной

Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного
изучения предметов для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития, подготовки
к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг.

Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению способностей,
одаренности, образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической
помощи педагогам в организации

21

предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование методологий менторства
и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам
методики преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Отсутствие
Использование сетевых форм реализации
педагогических
образовательных программ изучения
работников,
отдельных предметов.
способных
Привлечение
обеспечить
специалистов/педагогических работников из
углубленное
других образовательных организаций для
изучение отдельных углубленного изучения отдельных
предметов, многие
предметов.
учителя ведут
несколько
предметов разной
специализации,
большая
педагогическая
нагрузка.

22

7 Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

8 Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

23

9 Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
10 Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении,
которые набрали по одному
из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)

Да

1

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов

1

11 Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов

2

24

12 Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

Наличие выпускников
9 класса, не
получивших аттестаты
об основном общем
образовании

0 Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

Обеспечение контроля качества
используемых при проведении контрольных
и проверочных работ измерительных
материалов, включение в измерительные
материалы заданий в формате ОГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной
программы основного общего образования и
элементов содержания для проведения
основного государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со структурой
КИМ ОГЭ по предмету, проведение
тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение
учебного года тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ,
анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов текущего
контроля успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения групповых
консультаций по разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению типовых заданий
в формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.

25

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по выявленным
в ходе оценочных процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и
реализации образовательных программ для
достижения запланированных результатов.
Обеспечение своевременного контроля
качества реализации образовательных
программ, принятие управленческих
решений по коррекции и улучшению
организации образовательной деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся, направленной на
самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и
результатов реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с
привлечением участников образовательных
отношений.

26

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

Внедрение практики формирования
персональных задач развития в организации
образовательной деятельности; организация
своевременной разработки и реализации
индивидуальных учебных планов,
направленных на преодоление
неуспешности.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в вопросах
организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций, в
том числе на курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий,
форм и методов обучения при подготовке к
ОГЭ.

27

Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.

13 Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)

Наличие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты
о среднем общем
образовании

0 Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.

Обеспечение качества образовательной
деятельности на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной
деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии
с возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
основного общего образования и получения
аттестата об основном общем образовании.
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении контрольных
и проверочных работ измерительных
материалов, включение в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования и
элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена (ФИПИ).

28

Недостаточно
эффективное
управление

Обеспечение ознакомления со структурой
КИМ ЕГЭ по предмету, проведение
тренинга по заполнению бланков ЕГЭ.
Организация проведения в течение
учебного года тренировочных и
диагностических работ в формате ЕГЭ,
анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ЕГЭ по
предмету на основе итогов текущего
контроля успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения групповых
консультаций по разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по решению типовых заданий в
формате ЕГЭ, консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по выявленным
в ходе оценочных процедур дефицитам.
Организация контроля подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к
ЕГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и
реализации образовательных программ для
достижения запланированных результатов.

29

образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций

Обеспечение своевременного контроля
качества реализации образовательных
программ, принятие управленческих
решений по коррекции и улучшению
организации образовательной деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся, направленной на
самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и
результатов реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с
привлечением участников образовательных
отношений.
Внедрение практики формирования
персональных задач развития в организации
образовательной деятельности; организация
своевременной разработки и реализации
индивидуальных учебных планов,
направленных на преодоление
неуспешности.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в вопросах
организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ЕГЭ.

30

педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.

Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к
ЕГЭ.
Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций, в
том числе на курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным
программам среднего общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий,
форм и методов обучения при подготовке к
ЕГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.

Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего

Обеспечение качества образовательной
деятельности на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной
деятельности.

31

образования и
получению
аттестата о среднем
общем
образовании.

14 Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью

2 Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии
с возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
среднего общего образования и получения
аттестата о среднем общем образовании.
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе

32

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

курса «Разговоры о важном».
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.

Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности: взаимодействие с образовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.

33

15 Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
региональном этапе

2 Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку
и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.

34

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

16 Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1 Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников
в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку
и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от

35

школьного до всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

36

Привлечение педагогических работников
в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
17 Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ

18 Реализация программы
Реализация в течение 2
(плана) мероприятий по
и более лет
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

1

3

37

19 Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

20 Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21 Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в общих
ЛА на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью

2

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы

2

2

38

22 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
23 Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме

2

39

24 Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
25 Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
26 Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)

Не предусмотрено

0

Предусмотрено

1

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

2
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания

40

обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Модернизация методической службы с
целью формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: создание условий для организация
неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и
т. д.); актуализации значимости
информационного образования,
самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности
каждого педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической деятельности
в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение

41

27 Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1 Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических

системы (целевой модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного педагога
для решения/преодоления его личностных,
профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов,
сетевые объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения
позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с

42

семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

инвалидностью.

Организация методического
сопровождения педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических
работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов

43

обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение
межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
Магистральное
направление «Здоровье»
28 Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
29 Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)

Критерий
Здоровьесберегающая
среда
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

1

1

44

30 Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
31 Реализация программы
здоровьесбережения

32 Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
33 Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)

Более 5 мероприятий
за учебный год

3

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и
ее полноценная
реализация
Да

2

От 1 до 4 видов спорта
в ШСК

1 Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

1

Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного

45

модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

Организация привлечения специалистов
из числа родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
Несформированность
Обеспечение корпоративного обучения
организационноуправленческой команды.
управленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение материально-технической
спортивного зала,
базы для организации спортивной
соответствующего
инфраструктуры в соответствии с
требованиям
требованиями СанПин.
СанПин, отсутствие
Определение сетевых партнеров
спортивной
(предприятия, организации) в ближайшем
инфраструктуры
окружении или дистанционно, которые
для занятий
могли бы предоставить школе ресурсы
физической
(профессиональные кадры, материальнокультурой и
техническую базу, образовательные
спортом.
ресурсы).

46

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34 Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно посещают
занятия

1 Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

Организация деятельности по
проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения специалистов
из числа родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.

47

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

35 Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские

Участие обучающихся
в спортивных
мероприятиях на
школьном уровне

1 Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.

Обеспечение материально-технической
базы для организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

48

спортивные игры)

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных

Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.

Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).

49

мероприятий.

36 Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)

Отсутствие

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
0 Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых

Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД,
развитие платных образовательных услуг.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-

50

физкультурноспортивных
мероприятий.

37 Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0 Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

техническую базу, образовательные
ресурсы).

Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД,
развитие платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

51

Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих

Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Проведение просветительской работы о
порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

52

знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий
Развитие талантов
2 Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
(критический показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем реализации
программ дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение информирования родителей
о положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательно

Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной
работе по вопросам развития талантов
обучающихся, организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.

53

й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для
организации дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение

54

39 Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Малый охват
Внесение в программу развития
обучающихся
образовательной организации показатель по
дополнительным
охвату обучающихся дополнительным
образованием в
образованием на основе учета их
общеобразовательно потребностей.
й организации.
Планирование увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей
в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
2 Не организована
Проведение мониторинга ресурсов
сетевая форма
внешней среды для реализации программ
реализации
дополнительного образования.
дополнительных
Заключение договоров о реализации
общеобразовательн программ дополнительного образования в
ых программ.
сетевой форме.

55

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение

Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной
работе в части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.

Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для
организации дополнительного образования
обучающихся.

56

образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

40 Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

Отсутствие

0 Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных

Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной
переподготовки кадров.

57

общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование,
отвечающее квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за
два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Не организована
Проведение мониторинга ресурсов
сетевая форма
внешней среды для реализации программ
реализации
дополнительного образования.
дополнительных
Заключение договоров о реализации
общеобразовательны программ дополнительного образования в
х программ
сетевой форме.

58

технической и
При планировании реализации программ
естественно-научной технологического "Кружка НТИ",
направленностей.
организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов
детских технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по
материальнопривлечению внебюджетного
техническое
финансирования для восполнения ресурсов.
оснащение,
Организовать проведение мониторинга
помещения,
условий/ресурсов (материальных,
необходимые для
информационно-технических, кадровых) для
реализации
организации на базе общеобразовательной
дополнительных
организации кружков технической и
общеобразовательны естественно-научной направленностей.
х программ
Материально-техническое обновление
технической и
образовательной среды, приспособление
естественно-научной помещений, использование возможностей
направленностей.
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков
технологической и естественно-научной
направленности.

59

Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их

При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов
детских технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Анализ дополнительных
образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия
интересам и образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей обучающихся
в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.

60

родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей
в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися
у общеобразовательной организации
кадровыми и материально-техническими
ресурсами.

61

41 Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне

3

42 Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1 Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.

Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).

Внесение в положение об оплате труда
критериев стимулирования педагогических
работников за работу по выявлению,
сопровождению и развитию детской
одаренности

62

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Повышение квалификации педагогов в
части устранения предметных дефицитов;
повышение профессионального уровня для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и
среднего профессионального образования
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня

Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях

63

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителей-предметников и
педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций.

64

43 Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1
организацией

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
1 Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).

65

кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в

Повышение квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по
вопросам выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-,
информационно-технические, кадровые).

66

сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Организация взаимодействия в том числе
в сетевой форме (заключение договоров) с
организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями высшего
образования и др.
Организация обучения педагогических
работников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой
форме.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
Планирование при разработке программ,
дополнительных
реализуемых в сетевой форме, наряду со
образовательных
школой, учреждением дополнительного
программ
образования, СПО, вузами, участия
образовательная
организаций культуры и искусств,
организация не
кванториумов, мобильных кванториумов,
использует ресурсы ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
других организаций, ведущих предприятий региона и иных
осуществляющих
организаций, обладающих ресурсами,
образовательную
необходимыми для осуществления
деятельность, а также образовательной деятельности по
научных,
дополнительным общеобразовательным
медицинских,
программ.

67

физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательно
й программе.
Магистральное
направление
«Творчество»
44 Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

Критерий
Школьные творческие
объединения
3‒4 объединения

2 Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности

Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора, заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации,
интересами и потребностями обучающихся.

Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)

68

Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к
созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
45 Функционирование
школьного театра
46 Функционирование
школьного музея
47 Функционирование
школьного хора
48 Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного
медиацентра

1
1
1
1

69

49 Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

30% и более
обучающихся

3

50 Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Воспитание»
51 Использование
государственных символов
при обучении и воспитании
(критический показатель)

Критерий
Организация воспитательной
деятельности
Да
3

52 Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
53 Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

Да

1

Да

1

70

54 Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)

Да

1

55 Наличие советника
Да
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями

1

56 Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

2 Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

Внесение изменений в план
административного контроля, учитывающие
контроль деятельности классных
руководителей.
Обеспечение включенности родителей в
разработку рабочей программы воспитания
штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение
родителей в образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную
деятельность.

71

Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.

Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным
вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,
круглые столы по вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные представители)
могут посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения тематических
собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители смогут
получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских форумов на
интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.

72

Организация участия родителей в
психолого-педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных нормативными
документами о психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с
законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
57 Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)

1

73

58 Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1 Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и

Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.

Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.

74

школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

59 Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Критерий
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

1

Анализ и экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования
по краеведению и школьному туризму; организация профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы
краеведения и школьного туризма в районе,
крае.
Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма
в общеобразовательной организации.

75

60 Функционирование Совета Наличие
обучающихся (критический
показатель)
61 Наличие первичного
Наличие
отделения РДДМ Движение
первых
62 Наличие центра детских
Наличие
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

1

63 Участие в реализации
Участие в проекте
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
64 Наличие представительств
Наличие
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

1

65 Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

66 Наличие школьных военнопатриотических клубов

Отсутствие

0 Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.

1

1

1

Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав, Положение,
программа деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.

76

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и

Определение приоритетных направлений
в работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Оптимизация расходов, создание условий
для организации в школе военнопатриотических клубов, планирование
материально-технического оснащения,
приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы
военного-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

77

взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
Магистральное
направление
«Профориентация»
67 Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)

Критерий
Сопровождение
выбора профессии
Да

1

Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных патриотических
клубов.

78

68 Определение заместителя
директора, ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности

Да

1

69 Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

70 Наличие профильных
Нет
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)

0 Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной ориентации;
сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по
определению дальнейшей образовательной
траектории.

79

Отсутствие
профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

Создание системы информационного,
научно-методического сопровождения
работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной
мере удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований локального
нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций
педагогических работников и
управленческой команды с учетом
положений профессиональных стандартов
руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.

80

Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов
профилей и индивидуальных учебных
планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
71 Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
72 Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
73 Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях

Да

1

Да

1

Да

1

74 Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

81

75 Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
76 Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Нет

0 Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

Анализ потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного
образования, в том числе в кружках, секциях
и др., направленных на профориентацию.
Разработка программ дополнительного
образования на основе потребностей
обучающихся, организация работы кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых ресурсов
использование ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого ребенка», центров
«Точка роста», профориентационного
минимума для организации обучения по
программам дополнительного образования.
Внесение в должностные инструкции
педагогов-психологов, заместителей,
курирующих профориентационное
направление, качественных и
количественных характеристик планируемых
результатов по программам дополнительного
образования.
Обеспечение посещения обучающимися
занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию.
Обеспечение административного
контроля за реализацией программ
дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на

82

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

77 Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Нет

0 Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

профориентацию.
Повышение мотивации обучающихся в
посещении занятий по программам
дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на
профориентацию.
Организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и
родителями (законными представителями)
дней открытых дверей.
Обеспечение проведения мероприятий
профориентационной направленности по
предпочтениям обучающихся в рамках
реализации программы по воспитанию,
программ по дополнительному образованию
детей и подростков, по результатам
исследования потребностей и интересов
обучающихся к определенным профессиям.
Организация профессионального
обучения старшеклассников по профессиям
рабочих и служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно
с общим образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные

83

ресурсы).

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых
дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции управление
образовательной организацией в части
организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.

Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.

84

Организация мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации программ.
Организация разработки/корректировки
программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей реализации
их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации данных
программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих.
78 Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда

Да

1

79 Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

85

80 Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0 Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к
месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

86

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Критерий
Условия
педагогического
труда

Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне
участия обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации принявшие
участие в открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».

87

81 Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

82 Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

83 Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)

Критерий
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да

1

88

84 Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей (критический
показатель)
85 Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
(критический показатель)

Да

1

Да

1

86 Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

3

87 Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты

Менее 3 % учителей

0 Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении
для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на региональном и
(или) федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических работников.

89

Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с руководителем
образовательной организации и его
заместителями, руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у педагога
понимания своих образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.

90

Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной организации
(направления диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников обусловлены
нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по повышению
внутренней мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для повышения
эффективности их профессиональной
деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией деятельности по
выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.

91

Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
88 Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
(критический показатель)
89 Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три

Критерий Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников

Не менее 80%
педагогических
работников

3

3

92

последних года)
90 Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
91 Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
92 Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
93 Обеспечение условий для
обучения учителей по

Не менее 80%
педагогических
работников

3

100% штатных
педагогов-психологов

1

100% управленческой
команды

3

Нет

0 Отсутствие
педагогов,

Обеспечение реализации ООП в сетевой
форме.

93

дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)

Разработка положения о кадровом
резерве.

Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности учителей математики,

94

физики, информатики, химии, биологии.

Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.

95

Организация административного
контроля обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, плана
обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки
на учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения учителей

96

94 Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1 Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

математики, физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате
труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).

97

Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые
три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в
формате внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.

98

95 Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
на муниципальном
уровне

1 Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Привлечение педагогических работников
к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей
и призеров профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов уникальных

99

образовательных методик.

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению, распространению
эффективных педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик.

Привлечение педагогических работников
к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие

100

семинары и конференции и т.д.).

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.

Ключевое условие
«Образовательная среда»

Критерий ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов
и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

101

96 Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
97 Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
98 Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
99 Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных

Да

1

Да

1

Да

1

100% педагогических
работников
зарегистрированы на
платформе ФГИС
«Моя школа»

1 Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ.

102

общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)

Отсутствие/частичн
ая разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.

Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели,
утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы:
инфраструктура, материально-техническая
база, кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.

103

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

Оказание методической помощи,
изучение методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и
форм обучения, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе проектов, практических,
командных, исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных
модулей возможности использования
электронных (цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические возможности

104

100 Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной структуры
образовательной
организации

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
1 Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на

ИКТ, содержание которых соответствует
законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной работы с
педагогами, с родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.

Назначение администратора ИКОП из
числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации процессов
внутри образовательной организации на
платформе Сферум.

Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию на
платформе Сферум, направление
официальной заявки.

105

ИКОП Сферум.

Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на
платформу Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы

Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых
занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум.

Внесение соответствующих изменений и
дополнений по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе.

Информирование обучающихся и их
родителей (законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.

106

об использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение

Размещение на официальном сайте
информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового
сервиса участниками образовательных
отношений.

Обеспечение использования в
управленческом процессе образовательной
организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере (размещение
документов, информирование участников
образовательных отношений, проведение
рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

107

документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.

Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием
доступных функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.

108

Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.

Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.).

109

ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим

Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайн-трансляций
учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.

Обеспечение создания в ИКОП Сферум
сообществ учебных классов, учебных групп,
в том числе групп, сформированных из
педагогических работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.

Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом.

110

опытом.

101 Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
соответствует

Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административного
контроля.
1 Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.

Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества интернетсоединения.
Коррекция плана административного
контроля.
Перераспределение бюджетных средств
или привлечение дополнительных
источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на учебные
расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств.

111

Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

Реализация и внедрение целевой модели
цифровой образовательной среды,
(утвержденной приказом Минпросвещения
России от 02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники, программным
обеспечением и презентационным
оборудованием.
Изучение Методических рекомендаций
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного
контроля эксплуатации оборудования.
Коррекция плана административного
контроля.
Изучение Методических рекомендаций
по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.

112

102 Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
1 Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной

Изучение Методических рекомендаций
по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.

Изучение Методических рекомендаций
по организации использования оборудования
в рамках внедрения цифровой
образовательной среды дополнительного
образования и обеспечить выполнение
данных рекомендаций.

Осуществление административного
контроля использования оборудования.
Коррекция плана административного
контроля.
Организация обучения управленческой
команды использованию информационной
системы в управлении образовательной
организацией.

113

системы

Ключевое условие
«Образовательная среда»
103 Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
104 Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Ключевое условие
«Образовательная среда»

системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

Критерий
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие

1

Наличие

1

Критерий
Функционирование
школы полного дня

Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

114

105 Реализация модели Школа
Отсутствие
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня

0 Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой

Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д.,
необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в том
числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.

В график повышения квалификации
внести обучение педагогов для работы в
«Школе полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах
реализации модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной

115

команды в
организации школы
полного дня.

деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей.

Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных условий
для создания мотивирующего эффективного
школьного пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности,
программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как
элементов «внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного дня».
Не осуществляется
Обеспечение интеграции урочной и
интеграция урочной внеурочной деятельности.
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
Обеспечение реализации программ
программы
дополнительного образования детей.
дополнительного
образования детей.

116

Не предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
Ключевое условие
«Образовательная среда»

106 Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
107 Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Критерий
Реализация
государственнообщественного
управления
Да

1

Да

1

Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного дня.

117

Ключевое условие
«Школьный климат»

108 Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

109 Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании
(критический показатель)

Критерий
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие педагогапсихолога в качестве:
- внешнего
совместителя и (или)
- привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся и
более

1

3

118

110 Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
111 Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

Наличие

1

Отсутствие

0 Отсутствие в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированны
м специалистом
(социальным
педагогом).

112 Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителя-

Отсутствие

0 Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации

Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций социального педагога,
проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на специальность
«учитель-дефектолог».

119

дефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся

113 Наличие в штате
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

0 Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста (учителя-

120

логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими учреждениями.
114 Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом

Ключевое условие
«Школьный климат»

Критерий
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

121

115 Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
для каждой из целевых
групп обучающихся

2

116 Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Наличие специальных
тематических зон

1

117 Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-

1

122

развивающей работы
118 Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов

1

119 Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1 Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Отсутствие/недоста
точность
мероприятий,
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.

Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.

Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Обеспечение формирования группы
активистов по координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы отслеживания
инцидентов травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.

123

Отсутствие/недоста
точность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.

Проведение диагностики вовлеченности в
травлю конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационно-методического
обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с
родителями по вопросам профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.
Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Развитие системы школьной медиации:
профилактика и управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с обучающимися,
находящимися в социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга
занятости подростков «группы риска».

124

Организация диагностической работы по
раннему выявлению подростков «группы
риска», склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального поведения
в детской и подростковой среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей детейинвалидов по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической,
медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу
ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).

125

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

Не выстроена
системная работа
по преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

Организация переподготовки
педагогических работников по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых специалистов в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в
решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в
решении профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и
иных работников школы поведению по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах профилактики травли
в образовательной среде.

126

120 Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1 Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного

Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной
команде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов девиации.

Обеспечение создания и
функционирования службы медиации в
образовательной организации.
Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся.

127

поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,

Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными субъектами
профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования, культуры и
искусства, физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты детства, СМИ
и т. д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и учреждениями
системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних,
правоохранительными органами (КДН,
ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, находящихся в
социально-опасном положении, а также не
посещающих или систематически
пропускающих по неуважительным
причинам занятия в образовательных

128

направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.

Не выстроена
работа по оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и их
семьям.

учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в социально
опасном положении, помощи в обучении и
воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической,
медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу
ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям

129

Отсутствие
профилактической
и информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска

(законным представителям).
Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие системы школьной
медиации и восстановительных технологий
по урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга
занятости подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по
раннему выявлению подростков «группы
риска», склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального поведения
в детской и подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей детейинвалидов по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным поведением
находящихся на профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса организаций
дополнительного образования, детских и

130

молодежных социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации программ
и методик, направленных на формирование
законопослушного поведения обучающихся.
Создание информационно-методического
обеспечения системы профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения профилактики
девиантного поведения (система сбора,
получения и использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного поведения;
статистические сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих
образовательную организацию,
систематически пропускающих учебные
занятия без уважительных причин,
безнадзорных и совершивших преступления
и правонарушения, а также обучающихся,
склонных к иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы информационнопросветительской работа с обучающимися по
вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации
системы индивидуальной профилактической
работы с обучающимися.

131

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

Проведение социально-педагогической
диагностики (осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в котором
происходит сбор информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических, педагогических,
экологических и социологических факторов
в целях повышения эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы, направленная на
профилактику формирования у обучающихся
девиантных форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социально-профилактической
работы.
Обеспечение создания в образовательной
организации поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых специалистов в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.

132

Не выстроена
системная работа
по преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности
работников организации.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в
решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в
решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогических и иных
работников в области профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию
кадрового потенциала в вопросах
профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических
работников по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в
области разпознавания различных видов
девиантного поведения обучающихся.

133

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

Отсутствует
административный
контроль.

Ознакомление педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности
родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстраивание системы взаимодействия с
родителями по вопросам профилактики
асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования родителей
в случае затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстраивание системы информационнопросветительской работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики девиантного
поведения обучающихся.

134

Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике девиантного
поведения обучающихся.
2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка перспектив развития
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
с учетом изменения внешних факторов
направления и
ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
Знание
Обучающиеся
участвуют в Мало учащихся участвует Создание на базе школы Школа
полностью
реализации
проектной
и в МАН
Центра
образования зависит от бюджетного
исследовательской
естественно-научной
и финансирования
в
деятельности
технологической
условиях
«Точка экономической
Реализация
плана Не
реализуется направленностей
нестабильности
мероприятий по
предпрофильное обучение. роста» в 2024году
обеспечению доступности и Углубленное
изучение
качества образования
одного
или
более
обучающихся с ОВЗ, с предметов реализуется не
инвалидностью (или
менее чем в одном классе
развития
инклюзивного одной из параллелей со 2
образования и т. п.)
по 9 класс
Наличие выпускников 9,11 Желание учителей оказывать Лень
учащихся,
классов, не получивших помощь
в
виде которые не привыкли
аттестаты
об
общем индивидуальных занятий
работать
образовании
100% учителей используют Программы
не Выпустят новые
единые Школа
полностью

135

Воспитание

программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты
которых
не
ниже
соответствующих содержания
и планируемых результатов
федеральных
рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями
в
полном объеме
Используются
государственные символы при
обучении и воспитании

соответствуют учебникам, учебники, которые помогут в зависит от бюджетного
много
материала выполнении ФООП
финансирования
в
приходится искать в сети
условиях
Интернет
экономической
нестабильности

Множество
мероприятий Высокопрофессиональный
Выгорание педагогов
может приучить детей стабильный
педагогический
работать «для галочки»
коллектив и управленческая
команда,
способные
к
инновационной деятельности
Реализуется
программа Слабое взаимодействие
Привлечение
воспитания, в том числе для образовательной
представителей
обучающихся с ОВЗ
организации и родителей в
предприятий
и
процессе
реализации
родителей
в
рабочей
программы
образовательный
воспитания
процесс
для
повышения его практикоориентированности;
Возможность
использования
потенциала родителей в
целях профориентации
детей»;
Привлечение

136

родителей к участию в
общешкольных
мероприятиях
Не
реализуются На основании мониторинга
программы краеведения и образовательных
запросов
школьного туризма
заключить договоры о сетевом
взаимодействии
для
реализации
дополнительных
образовательных программ

Здоровье

Наличие
первичного
отделения РДДМ «Движение
первых»
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта
«Орлята России»
100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
доступной населению (в том
числе на основе договоров

Занятия туризмом и
краеведением требует
материальных
затрат
для родителей, что
может
стать
препятствием
для
участия в кружке
Отсутствие
На основании мониторинга Требования
представительств детских и образовательных
запросов зарегистрироваться
молодежных общественных заключить договоры о сетевом оттолкнет участников
объединений («Юнармия», взаимодействии
для
«Большая перемена» и др.) реализации
дополнительных
Нет
школьных образовательных программ
военно­патриотических
клубов
Не всем нравится здоровая Разнообразить меню с учетом Желания детей могут
пища
пожеланий детей.
не
совпадать
с
требованиями СаНПин
Слабо
функционирует Обеспечить развитие 5 видов Учащиеся зависят от
ШСК, в нем от 1 до 4 видов спорта
в
школьном подвоза
спорта
спортивном клубе

137

сетевого взаимодействия)
Во всех классах ведется 3 часа
физической культуры, во
многих третий час –за счет
внеурочной деятельности
Участие обучающиеся
принимают в спортивных
мероприятиях на школьном
уровне

Отсутствие
дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта,
Практически не принимают
участия
в
спортивных
мероприятиях
муниципального уровня.

Отсутствие обучающихся,
имеющих знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Творчество

Более 77% обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием
в
общей
численности обучающихся

Программы разработаны и
реализуются
по
4-5
направленностям.
Не
реализуются
программы
технической
направленности,
краеведческой
и

Во всех классах ведется 3 часа Отсутствие
физической
культуры,
во дополнительных
многих третий час –за счет образовательных услуг
внеурочной деятельности
в области физической
культуры и спорта,
На основании мониторинга Школа часто участвует
образовательных
запросов в
спортивнозаключить договоры о сетевом оздоровительных
взаимодействии
для мероприятиях
реализации
дополнительных различного уровня
образовательных программ
Обеспечить
охват В школе небольшой
обучающихся ВФСК «ГТО» от процент
детей,
10% до 30% обучающихся, имеющих
основную
имеющих
знак
ГТО, группу здоровья.
подтвержденный
удостоверением,
соответствующий
его
возрастной категории на 1
сентября 2025 года
На основании мониторинга Более
активное
образовательных
запросов использование
заключить договоры о сетевом широких возможностей
взаимодействии
для дистанционного
реализации
дополнительных обучения: обеспечение
образовательных программ
доступности получения
образования
для

138

спортивной

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
конференциях
на
муниципальном уровне

Мало
победителей
Олимпиады
на
муниципальном
и
региональном уровне

Обеспечить
условия
для
высокого уровня подготовки
обучающихся к участию в
региональном
этапе
всероссийских
конкурсов,
фестивалей, олимпиад
Функционируют
школьные Сетевая форма реализации Ценностная и мотивационная
творческие объединения:
дополнительных
готовность
(школьный театр, школьный общеобразовательных
педагогического коллектива к
музей,
школьный программ внедрена слабо
инновационному раз- витию

учащихся (независимо
от места нахождения,
со- стояния здоровья, и
других
факторов,
препятствующих
традиционному
обучению), открытость
образовательных
ресурсов,
их
дешевизна,
организация
выполнения учащимися
домашнего задания и
самостоятельной
работы,
огромные
возможности для часто
болеющих и одаренных
детей;
Низкая
мотивация
учащихся, небольшой
процент
детей,
способных выйти на
всероссийский уровень
Нежелание учащихся
проявлять
свои
творческие
способности

139

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр)
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию

Не менее 80% педагогических
работников прошли обучение
по программам повышения
квалификации, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Не менее 60% педагогических
работников прошли обучение
по программам повышения

Нет
профильных Поиск партнеров-предприятий Малое
количество
предпрофессиональных
для
организации
сетевого учащихся 10-11 классов
классов
взаимодействия

Низкий имидж профессии Отлаженная
система Школа
полностью
учителя в обществе
стимулирования учителей
зависит от бюджетного
финансирования
в
условиях
экономической
нестабильности
Обеспечить
условия
для Незначительный
непрерывного
повышения процент использования
квалификации педагогических ИКТ технологий в
работников в сфере воспитания повседневной
педагогической
деятельности в связи с
недостаточной
мотивацией учителей.
Создание
системы
повышения
уровня
педагогической
просвещенности

140

квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

Школьный климат

Реализуется
психолого­педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий для каждой из
целевых групп обучающихся

Образовательная
среда

100%
педагогических
работников зарегистрированы
на платформе ФГИС «Моя
школа»

родителей.
Информационная
«продвинутость»
большинства молодых
родителей
делает
популярной для них
форму
электронного
общения с педагогами
посредством
чата,
форума, сайта
Нет логопеда, дефектолога, Продолжать
выполнять Зависит
от
а много детей, требующих программу, продумать работу финансирования
профессиональной помощи по
развитию
уголка школы.
в этом направлении.
психологической разгрузки
Слабая
работа
по
профилактике девиантного
поведения обучающихся
Не
менее
30% Обеспечить
доступ
к
педагогических работников оцифрованным учебникам и
используют сервисы и дополнительной
литературе,
подсистему
«Библиотека всероссийским электронным
ЦОК» ФГИС «Моя школа» библиотекам
в
рамках
использования ФГИС «Моя
школа»

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное направление,
Полученный результат

Планируемый результат, описание

141

ключевое условие
1

Знание

(описание и количество баллов)
29-средний уровень

2

Воспитание

15- базовый уровень

3

Здоровье

13-средний уровень

4

Творчество

17--средний уровень

5

Профориентация

11--средний уровень

Введение
в
основной
школе
изучения отдельных предметов на
углубленном уровне.
Повышение
результативности
участия обучающихся школы во
Всероссийской
олимпиаде
школьников на региональном
уровне.
Повышение качества образования
детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Разработка и внедрение программ
краеведения и школьного туризма
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных клубов (по
видам спорта не менее 5 видов).
Повышение доли обучающихся и
педагогов школы, имеющих значки
ГТО.
Расширение спектра программ и
результативности работы педагогов
в области технического творчества, в
том числе с применением сетевых и
дистанционных форм
Наличие соглашений с партнерами
предприятиями/организациями,
предоставляющими площадку для
реализации
мероприятий
по

142

6

Учитель. Школьная команда

15- базовый уровень

7

Школьный климат

12- базовый уровень

8

Образовательная среда

12- базовый уровень

Итог по школе-сумма всех баллов

54+70=124 - средний уровень

профориентации обучающихся
Повышение эффективности системы
методического сопровождения
педагогических кадров, в том числе
системы наставничества
Создание функциональных зон в
школьном пространстве.
Осуществление
государственнообщественного управления через
деятельность Управляющего совета
школы

SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
– Современная инфраструктура образовательной среды центра образования, способная обеспечить реализацию
индивидуального маршрута обучения каждого учащегося;
– Созданная система комплексной безопасности в образовательной организации, способная обеспечить комфортные и
безопасные условия пребывания обучающихся в образовательной организации;
– Высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая команда, способные к инновационной
деятельности;
– Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной ценностью выступает индивидуальный успех
ребенка.
– Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационных технологий и верифицированного цифрового
образовательного контента;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями и предприятиями города с целью
совершенствования работы по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской общественности в создании детско-взрослой общности.

143

1

Знание

В знаниях Совершенствован
- сила!
ие внутренней
системы оценки
качества
образования.
2. Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования.

Создание
условий для
результативной
работы в
системе
магистральных
направлений
единого
образовательног
о пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей
для получения
качественного
образования, а
также его

2024
2027

1. Мониторинг
Удовлетворенности родителей
качеством
реализации
программ
начального,
основного,
среднего общего
образования.
2.
Совершенствование программы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества

Кадровое Администра- Обеспечение
,
ция школы
реализации
материал
рабочих
ь
программ по
ноучебным
техничеспредметам на
кое
всех уровнях
образования.
Совершенствование
системы
внутришколь
ной оценки
качества
образования.
3.Расширение
спектра
реализуемых

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

3. Основные направления развития организации.
3.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
3.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Внутренн
яя и
внешняя
оценка

144

непрерывного
совершенствова
ния.
Эффективное
Функционирование
внутришкольной
системы оценки
качества
образования

2

Воспитание

Мы воспитанн
ые!

3

Здоровье

Мы здоровые!

Создание условий
для развития
духовно нравственных
ценностей,
развитие
позитивных
отношений к
ценностям.
Инициировать и
поддерживать
ученическое
самоуправление как на уровне
школы, так и на
уровне классных
сообществ.
Поиск
здоровьесберегаю

Реализация
поставленных
задач позволит
организовать в
школе
интересную и
событийно
насыщенную
жизнь детей и
педагогов, что
станет
эффективным
способом
профилактики
антисоциального
поведения
школьников
Сформировано
ценностное

образования

2024
2027

2024
-

Реализация
поставленных
задач позволит
организовать в
школе
интересную и
событийно
насыщенную
жизнь детей и
педагогов, что
станет
эффективным
способом
профилактики
антисоциального
поведения
школьников
Поиск
здоровьесберега

Кадровое
,
материал
ь
но
техническое

Кадровое
,

программ
внеурочной
деятельности.
4.Увеличение
количества
обучающихся
, охваченных
сетевой
реализацией
образователь
ных
программ.
Администра- 1. Реализация
ция школы
проекта
«Билет в
будущее»
«Орлята
России»

Администра- Продолжить
ция школы
работу

Внутренняя и
внешняя
оценка

Внешняя
и

145

4

5

щих
режимов
учебновоспитательной
работы;
Разработка,
внедрение
в
практику
лучшего опыта
использования,
совершенствование
здоровьесохраняю
щих
технологий
обучения
и
воспитания
Творчество Мы 1. Развивать
творческие творческие
!
способности у
детей;
2.
Способствовать
развитию
творческого
потенциала у
обучающихся
Профориент Мой выбор 1.Систематизиров
ация
ать и
совершенствовать
существующих

отношение
к 2028
здоровью всех
участников
педагогического
процесса.
Сформирована
культура ЗОЖ
педагогов,
обучающихся и
их родителей.

ю
щих
оптимальных
режимов учебно
воспитательной
работы;

материал
ь
но –
техническое

школьных
спортивных
клубов

внутренняя
оценка

Повышение
роли системы
общего и
дополнительног
о образования в
воспитании
детей

1. Развивать
творческие
способности у
детей;
2.
Способствовать
развитию
творческого
потенциала у
обучающихся
1.Применение
существующих
практик
профориентации

Кадровое Администра
,
ция школы
материаль
но
Техничес
-кое

Создать
условия для
внеурочной
деятельности
и
дополнительн
ого
образования

Внутренняя и
внешняя
оценка

Кадровое
,
материал
ь

Участие
школьников в
ежегодной
многоуровне

Внутренняя и
внешняя
оценка

Профессиональ
ная проба
является
средством

2024
2028

Администра
ция школы

146

практик
профориентации
с применением
цифровых
инструментов,
2.Включать
обучающихся в
процесс
самоопределения
на основе
профессиональны
х проб,
3.
Создавать
электронное
портфолио
обучающегося

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

актуализации
профессиональн
ого
самоопределени
я и активизации
творческого
потенциала
личности
школьника.
Такой подход
ориентирован на
расширение
границ
возможностей
традиционного
трудового
обучения в
приобретении
учащимися
опыта
профессиональной
деятельности.

Предусмотреть
По
меры
возможности ОУ
материального и
нематериального
стимулирования
Нам
СистематизироПо
комфортно! вать
и возможности ОУ
Мы
команда!

с
применением
цифровых
инструментов,
2.Активное
включение
обучающихся в
процесс
самоопределения
на основе
профессиональн
ы
х
проб,
3.
Создание
электронного
портфолио
обучающегося

2024
2028
2024
-

но
техническое

вой онлайндиагностике
на платформе
«Билет
в
будущее» 611
классы,
организовать
участие
обучающихся в
фестивале
профессий в
рамках
проекта
«Билет в
будущее»

Администрация
школы

Внутренняя
и
внешняя
оценка
Проведение
совместных

147

8

Образовател Мыьная среда
цифровые!

совершенствовать
существующих
практик
взаимопонимания
с применением
цифровых
инструментов,
Включать
обучающихся в
процесс
школьных дел
Использовать
федеральную
государственную
информационную
систему
«Моя
школа», в том
числе
верифицированно
го
цифрового
образовательного
контента,
при
реализации
основных
общеобразовател
ьных программ в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями

мероприятий с
привлечением
учащихся,
учителей и
родителей

2028

Повышение
роли ЦОС в
общем и
дополнительном
образовании в
воспитании
детей

2024
2028

1. Развивать
ЦОС

Кадровое Администра
,
ция школы
материаль
но
Техничес
-кое

Создать
условия для
Внедрения
ЦОС
во
внеурочной,
урочной
деятельности
и
дополнительного
образования

Внутренняя и
внешняя
оценка

148

Федерального
института
цифровой
трансформации в
сфере
образования
4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Программа развития МБОУ «Калининская школа имени М.К.Чупилко» определяет основные задачи и направления развития системы общего
образования на ближайшие годы.
Успешная реализация программы позволит сформировать и реализовать модель современной школы, объединяющей детей и взрослых,
обеспечивающей доступность качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие,
здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех участников образовательных отношений по повышению
качества образования, рационального использования возможностей сетевого взаимодействия с различными субъектами (учреждения
дополнительного образования, учреждения СПО, библиотека, музеи, предприятия), последовательного внедрения в обучение цифрового
образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования процессов образования, воспитания и развития творческих
способностей обучающихся, совершенствования системы управления образовательной организацией, ее образовательной инфраструктуры и
школьного климата, достижения заданного уровня «Школы Мин- просвещения России».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также законодательной базы возможны корректировка и уточнение
указанных направлений развития.
Уровень

Конечный результат

На уровне учредителя

Достигнут заданный уровень «Школы Мин- просвещения России», соответствие ОО единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной
деятельности.
Функционирует модель обновленной управляющей системы образовательной органи зацией, основной целью и
результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг; в ее структуре
присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и

На уровне руководства

149

повышения профессиональных компетенций педагогов. Школа работает по единым критериям и активностям,
обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет равные возможности для всех
обучающихся. Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность. Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и
На уровне
становления гражданственности обучающихся. Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
педагогических
обучение, профессиональное развитие педагогов.
работников
На уровне обучающихся Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
и их родителей
формирования мировоззрения. Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
(законных
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
представителей)
На уровне партнеров
Расширены партнерские отношения/ сетевое
взаимодействие: заключены договора с профессиональными
учебными заведениями, предприятиями
5. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов не
реализуется профильное обучение
Достичь качества образования, чтобы
выпускники 9 класса получили аттестаты
об основном общем образовании
Достичь качества образования, чтобы
выпускники
11
класса
получили
аттестаты о среднем общем образовании
Обеспечить кадровое обеспечение
оказания психолого-

Описание результата
Количественные показатели
Выполнить мониторинг востребований 1 профиль (или несколько ИУП)-на средний уровень
профессий, ввести профильное обучение
или ИУП
Выпускники
9 класса получили 100%
аттестаты
об
основном
общем
образовании
Выпускники
11 класса получили 100%
аттестаты о среднем общем образовании
Обеспечить кадровое обеспечение
оказания психолого-

80-100%

150

педагогической и технической помощи педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, в
т.ч. с применением сетевых и
дистанционных форм
Использование целевых индикаторов по
Достижение значений целевых
направлениям,
которые
отражают
индикаторов
выполнение мероприятий программы
Отсутствуют замечания со стороны
органов контроля и надзора в сфере
образования.
В школе действует эффективная система
мониторинга
образовательного
и
воспитательного процесса
Сравнение
фактически
достигнутых
Увеличение фактически достигнутых
показателей за соответствующий год с показателей в сравнении с
утвержденными на год значениями утвержденными целевыми индикаторами
целевых индикаторов
Удовлетворенность населения качеством Удовлетворенность участников
предоставляемых
школой
услуг
с образовательных отношений качеством
помощью
электронных
средств предоставляемых образовательных услуг
информации
и
специально
организованного опроса
Цифровизация
образовательного
и Число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ,
управленческого процесса
инновационные педагогические
технологии
Усиление
Отсутствие происшествий на территории
антитеррористической
защищенности организации. Отсутствие замечаний от
органов надзора и контроля в сфере
организации
безопасности

100%

на 10% ежегодно

не менее 80%

не менее 95%

0

151

6. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
результата

Планируемый результат
измеримый
наименование продукта
индикатор
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи

подпроект/задача
Задача 1. Обеспечить
качество и
объективность
образовательного
процесса для выхода на
базовый уровень по
показателям
магистрального
направления «Знание:
качество и
объективность».
Разработка и реализация
рабочих программ по
учебным предметам и
внеурочной деятельности

Август
каждого
года

Заключение договоров о
сетевой форме
реализации

СентябрьОктябрь
ежегодно.

Наличие рабочих
программ
по
учебным
предметам,
внеурочной
деятельности
Заключение
договоров
о
сетевой
форме

Рабочие программы по
учебным предметам,
внеурочной
деятельности
Договоры

Заместитель
директора по УВР

Учителя
предметники,
классные
руководители

Директор

Заместители
директора по УВР

-

152

общеобразовательных
программ с другими
образовательными
учреждениями,
предприятиями
Составление и
реализация одного
индивидуального
учебного плана с
обучающимся с низкими
образовательными
результатами.
Разработка
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме
Задача 2. Обеспечить
реализацию
воспитательных
возможностей для
выхода на средний
уровень по показателям
магистрального
направления
«Воспитание».
Август ежегодно г.

В течение года

реализации
общеобразовательн
ых программ с
другими
образовательными
учреждениями,
предприятиями
Реализация одного
индивидуального
учебного плана

Октябрь
ежегодно

декабрь
ежегодно

Корректировка
рабочей
программы
воспитания
Организация

Индивидуальный
учебный план

Заместитель
директора по УВР

Учителя русского
языка,
математики

Наличие рабочих
программ,
реализуемые
в
сетевой форме

Рабочие программы,
реализуемые в сетевой
форме

Заместитель
директора по УВР

Учителя
предметники

Рабочая программа
воспитания

Заместитель директора
по ВР

Заместители
директора по УВР

План

Заместитель директора

Учителя

-

153

воспитательной
работы школы
согласно плану
Регистрация
обучающихся
и участие в
проекте.

Сентябрь
ежегодно

Задача 3. Обеспечить
увеличение показателей
среднего уровня
магистрального
направления «Здоровье».
Организация
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике
табакокурения,
наркомании.

Единые подходы к
организации и контролю
горячего питания

В течение
года

В течение
года

воспитательной
работы школы
Положение
о
проекте
«Орлята
России»

по ВР
Заместитель директора
по ВР

Увеличение
План по
количества
профилактике ПАВ
школьных
просветительских
мероприятий
по
ЗОЖ,
по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств(до
6
мероприятий
за
учебный год).
Положительное
Меню
влияние
на
здоровье
и

предметники
Классные
руководители
Заместители
директора по
УВР.
Классные
руководители.
Учителя
начальных
классов.

Заместитель
директора по ВР

Классные
руководители

Директор

Заместитель
директора по
АХЧ

154

Охват обучающихся
ВФСК «ГТО» до 20% от
общей численности
обучающихся.
Задача 4. Обеспечить
реализацию
воспитательных
возможностей для
выхода на средний
уровень по показателям
магистрального
направления
«Воспитание».
Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с социальными
партнерами
Привлечение педагогов
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Организация летних смен
в оздоровительном
лагере с дневным
пребыванием
Создание школьного
театра. Разработка всех
нормативных

Сентябрь
2025
г

развитие учащихся
Охват
Регистрация
обучающихся
обучающихся на сайте
ВФСК «ГТО» до www.gto.ru
20% от общей
численности
обучающихся.

Ноябрь
ежегодно

Наличие договоров
сетевого
взаимодействия

Август
ежегодно.

Наличие
Программы по
дополнительных
дополнительному
общеобразовательн образованию
ых
программ.
Тематические
План летнего
смены
оздоровительного
лагеря

Май 2024
г.,
ежегодно
Сентябрь
ежегодно

10% и более
обучающихся,
являющимися

Договоры сетевого
взаимодействия

Положение о
школьном театре

Учителя
физкультуры

Заместители
директора по
УВР. Классные
руководители

Директор

Заместители
директора по УВР

Заместитель
директора по ВР

Педагоги
дополнительного
образования

Начальник
летнего
оздоровительного
лагеря
Заместитель
директора по ВР

Воспитатели
летнего
оздоровительного
лагеря
Педагоги
дополнительного
образования

155

документов.

Организация школьного
музея.

Сентябрь
ежегодно

Задача 5. Обеспечить
увеличение показателей
среднего уровня
магистрального
направления
«Профориентация».
Разработка и реализация Сентябрь
календарного плана
ежегодно
профориентационной
работы

Регистрация
обучающихся на
платформе «Билет в

В течение
года

членами школьных
творческих кафедр,
от общего
количества
обучающихся в
организации.
2 мероприятия в
год.
Функционирование Положение о
школьного музея.
школьном музее

Реализация
календарного
плана
профориентационн
ой работы.
Профориентационное
сопровождение
обучающихся
Создание личных
кабинетов
обучающихся на

Календарный план
профориентационной
работы

Учителя предметники
Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР

Педагоги
дополнительного
образования
Учителя предметники
Классные
руководители

Ответственный за
профминимум

Советник по
воспитанию.
Классные
руководители

Личные
кабинеты Советник по
обучающихся
на воспитанию
платформе «Билет в

Классные
руководители

156

будущее»

платформе «Билет
в будущее»
100% охват
обучающихся 6 - 9
классов

будущее»

Внеурочная
деятельность «Россия мои горизонты»

В течение
года

Организация
профориентационных
уроков, диагностик,
онлайн-проб,экскурсий
на платформе «Билет в
будущее»
Заключение соглашений
с региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

В течение
года

100% охват
обучающихся 8 - 9
классы

Тесты,
экскурсии

Сентябрь
ежегодно

Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Соглашения с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

В течение
года

Повышение
Протоколы МС
качества
Доклады
образования и
Мастер-классы
профессионального

Задача 6. Обеспечить
увеличение показателей
среднего уровня
ключевого условия
«Учитель. Школьная
команда».
Методическое
сопровождение
педагогического
состава:

Программа внеурочной Советник по
деятельности «Россия - воспитанию
мои горизонты»
пробы, Советник по
воспитанию

Классные
руководители
Учителя предметники
Классные
руководители

Директор

Заместители
директора по ВР

Заместитель
директора по
УВР

Руководители
школьных
методических
объединений

157

1.Работа в методических
кафедр, творческих
группах.
2.Исследовательская
деятельность.
3.Развитие
профессиональной
компетентности через
активные формы работы
с педагогами.
Повышение
квалификации
педагогов

мастерства
педагогов

В течение
года

Прохождение
обучения одним
учителем из числа
учителей
предметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Прохождение
обучения 50%
педагогических
работников по
программам

Удостоверения о
повышении
квалификации.
Сертификаты

Заместитель
директора по УВР

(классных
руководителей,
учителей
предметников)
Заместители
директора по
УВР. Учителя предметники.
Классные
руководители
Руководители
школьных
методических
объединений
(классных
руководителей,
учителей
предметников)
Заместители
директора по
УВР. Учителя предметники.
Классные
руководители

158

Развитие системы
наставничества.

В течение
года

повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
Результативное
участие

Участие педагогов в
конкурсном движении

В течение
года

Результативное
участие

Программа
Заместитель
«Наставничество»
директора по УВР
План
реализации
программы
«Наставничество»

Дипломы
Грамоты

Заместитель
директора по УВР

Руководители
школьных
методических
объединений
(классных
руководителей,
учителейпредметников)
Учителя предметники
Классные
руководители
Руководители
школьных
методических
объединений
(классных
руководителей,
учителейпредметников)
Учителя -

159

Задача 7. Обеспечить
увеличение показателей
среднего уровня
ключевого условия
«Школьный климат».
Разработка локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений (в том числе
антибуллинговой
программы)
Разработка и реализация
психологопедагогической
программы и (или)
комплекса мероприятий
по профилактике травли

Разработка и реализация
психологопедагогической
программы и (или)

В
течение
года

Организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Локальные
нормативные
акты по организации
психолого¬
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Заместители
директора по
ВР

Реализация
комплекса
мероприятий по
профилактике
травли

Психологопедагогическая
программа
и по профилактике
травли

Заместитель
директора по
ВР

Реализация
комплекса
мероприятий по
профилактике

Психологопедагогическая
программа и по
профилактике

Заместители
директора по ВР

предметники
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР

Заместитель
директора
по ВР
Классные
руководители
Учителя предметники
Члены школьной
службы
примирения
(медиации)
Заместитель
директора по ВР.
Классные
руководители.

160

комплекса мероприятий
по профилактике
девиантного поведения

девиантного
поведения

девиантного поведения

Создание зоны отдыха

Обеспечение
психологического
здоровья
в процессе
обучения и
развития учащихся
100% охват
обучающихся 7 11 кл.
Повышение
социальнопсихологической
устойчивости
обучающихся

Зона отдыха

Проведение социальнопсихологического
тестирования
обучающихся

Задача 8. Обеспечить
увеличение показателей
среднего уровня
ключевого условия
«Образовательная
среда».
Оснащение
образовательной
организации
1Т -оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по

В
течение
года

В течение
реализации
Программы

Оснащение
кабинетов

Онлайн-тестирование

IT-оборудованием в
соответствии с
утвержденным
Стандартом

Учителя
физкультуры

Учителя предметники.
Члены школьной
службы
примирения
(медиации)
Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР

Классные
Руководители,
педагог-психолог

Директор

Заместители
директора по
УВР, АХЧ

161

вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
Материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Создание на базе
«Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и
помощи учителям
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы «Моя школа», в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии

В течение
года

Работа на
образовательной
платформе
«Сферум»

Образовательные
платформы

Директор

Заместители
директора по УВР

В течение
года

Работа на
образовательной
платформе
«Сферум»

Образовательная
платформа

Директор

Заместители
директора по УВР

В течение
года

использование не Сервисы и подсистемы
менее 30%
«Библиотека ЦОК»
педагогическими ФГИС «Моя школа»
работниками
сервисов и
подсистемы
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»

Заместитель
директора по УВР

Учителя предметники
Классные
руководители

162

с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования
Реализация
государственнообщественного
управления.
Функционирование
Управляющего совета
образовательной
организации

В течение
года

Функционирование
Управляющего
совета
образовательной
организации

Положение об
Управляющем совете
образовательной
организации

Директор

Заместители
директора по УВР